教育研究
教育研究（），是指用科学方法来评估教育的各个方面，包括但不局限于：学生学习、教学方法、教师培训和课堂动态。教育研究者有个共识，教育研究应该是严格的系统化研究，但是对于具体尺度存在广泛争议。在教育研究中，包含了多个学科不同程度的交叉。这些学科包括心理学、社会学、人类学和哲学。定性研究使用定性的数据。数据的特征是描述性的。教育研究者地定性数据包括：观察、访谈、文件分析、作品分析（论文、日记、照片或者博客）。定性研究包括：案例分析、人种学、现…
标签：#教育心理学
共 66 篇文章
学习风格
通常认为大多数人都有自己一些特殊的认识事物、理解事物以及处理刺激或信息的模式。基于这一观念，“学习风格”的思想起源于1970年代，近年来获得普及。学习风格是假定能够使个人达到最佳学习状态的方法。这一理论提议教师应该评估其学生的学习风格，并使其课堂教学方法能够最适合每个学生的学习风格。 模型与理论 目前，已经至少提出了80种学习风格模型，每一种都包括至少两种不同风格。 VARK模型 視覺 聽覺 觸覺 操作 大衛科博模型 大衛科博模型是從經…
数字媒体使用与心理健康
不同的研究人员（主要是心理学家，社会学家，人类学家和医学专家）已经在研究数字媒体使用与心理健康之间的关系，特别是自1990年代中期开始，随着万维网发展，这种研究更为流行。大量研究探讨了“过度使用”的现象，通常称之为“数字成瘾”或“数字依赖”。这些现象在很多社会和文化中表现不同。一些专家还研究了在各个领域中适度使用数字媒体的好处，包括在精神健康方面以及采用新型技术解决方案来治疗精神健康问题的方面。 尚未确定数字媒体的有益使用与病态使用之间…
六顶思考帽子
{{Infobox book | name = 六顶思考帽子 Six Thinking Hats | image = | caption = | author = 愛德華·德·波諾 | title_orig = | translator = | illustrator = | cover_artist = | country = | language = | series = | subject = 心理學 | genre = 自助 |…
數學焦慮
數學焦慮（），也稱為數學恐懼症（），是人對於數學能力的焦慮症。美國心理學家將數學焦慮定義為“一種干擾數學表現的緊張、憂慮或恐懼感”。数学焦虑的个体遇到与算术或数学有关的问题时会产生的紧张和焦虑情绪。数学焦虑在日常生活和学术科研中很常见。有數學焦慮症的人不一定缺乏數學能力，相反，正由於焦慮症的干擾症狀，他們無法充分發揮其潛力。數學焦慮以多種方式表現出來，包括身體、心理和行為症狀，這些都會影響學生的數學表現。 社会文化 中国学生的数学焦虑水…
童年失憶症
童年失憶症，也称为嬰兒經驗失憶，指的是成年人無法提取2到4歲之前的情景性记忆（對情景或事件的記憶），以及随着时间流逝，成年人對10岁之前的记忆可能会比想象中還差。一些人认为，认知自我的发展也会对早期记忆的编码和储存产生影响。 一些研究表明，兒童從一歲起就能記住事件，但隨著年齡的增長，這些記憶可能會衰退。大多數心理學家對童年期遗忘消退的定義有所不同。一些人将其定义为可以提取最初記憶的年龄，通常是三至四歲，但是也可以落在2至8歲不等。 考虑…
苏格拉底式的质疑
非常 蘇格拉底式質疑（，或者蘇格拉底式提問法），是一種有結構的質疑方式，可用於探索許多方面的思想，包括探索複雜的想法、了解事物的真相、解決問題和問題、揭示假設、分析概念、區分我們所知道的和我們不知道的東西、跟踪思想的邏輯含義或控制討論。 蘇格拉底式提問基於思維具有結構化邏輯的基礎，並且可以讓潛在的思想受到質疑。 與一般的反問相比，蘇格拉底式提問的關鍵特點在於蘇格拉底式提問是系統的、有紀律的、深入的，通常集中於基本概念、原理、理論或問題。…
学习迁移
学习迁移是由桑代克和伍德沃思在1901年所引进的理论。他们探究个体一个概念的学习如何对具有类似特征的另一个概念的学习产生迁移。他们的理论含示，学习迁移的发生，取决于学习任务和迁移任务的同一性，又称为'共同要素'。学习迁移与问题解决之间有密切的关联，因为学习迁移通常发生于先前知识应用于解决新情境下的问题（奥姆罗德，2004）。 迁移的类型 帕金斯和所罗门（1992）详细描述了学习迁移的不同类型，描述了这些概念，以及正向迁移与负向迁移之间、…
学障资优生
学障资优生（Twice exceptional），是兼具学习障碍与天才特质的特殊人群，是指在學業、智能、創造力、領導能力、視覺、空間或表演藝術等領域中，有一個項目或以上表現優異；而同時也符合顯著明確的、學習障礙、情緒障礙、、感官障礙、自閉症、或注意力不足過動症等障礙的標準者。身心障礙人口中有3%至5%具有雙重特殊的特質。 由于其特殊性，直到20世纪70年代才被美国学者注意到其特殊教育的必要性，而当时的美国特殊教育，要么是天才教育，要么是…
教育心理学
教育心理学是研究在教育情境下人类的学习、教育干预的效果、教学心理，以及学校组织的社会心理学。教育心理學的重點是把心理學的理論或研究所得應用在教育上。教育心理學可應用於設計課程、改良教學方法、推動學習動機以及幫助學生面對成長過程中所遇上的各項困難和挑戰。“教育心理学”和“学校心理学”这两个名词经常交替使用，但通常從事理论工作及研究的人員較傾向稱作教育心理学家，而在學校或学校相关埸所从事实務工作的就被归类为学校心理学家。教育心理学关注学生如…
教学设计
教學設計 (英語：Instructional design，縮寫作ID)，或稱教學系統設計 (英語：instructional systems design，縮寫作 ISD)，是一種以一致和可靠的方式系統地設計、開發和提供教學材料和體驗的實踐，以實現有效率的、有效能的、吸引人且引人入勝而鼓舞人心的知識獲取。 該過程大致包括確定學習者的狀態和需求，確定教學的最終目標，並創建一些“干預”以幫助過渡。 該指令的結果可能是直接可觀察和科學測量的…
常模参照
常模参照（又名評分曲線，俗稱為拉曲線、港式中文稱拉Curve）是一種教育界常用的評級方法，英式英語稱為marking on a curve，美式英語稱為grading on a curve ，又稱為curved grading、bell curving、grading curves）是以預先設定的常態分佈(即高斯分佈)形式評核學生的分數或等級。 術語「曲線」（Curve）是指以圖表形式展示常態分佈的概率密度的曲線。大學常用的評級方法GP…
蒙台梭利教育法
蒙特梭利教育（ Education），由意大利心理学家兼教育学家玛丽亚·蒙特梭利发展起来的教育方法。据统计，全球有2万多所的蒙台梭利学校实行该教育方法，服务于从出生至18岁的孩子。 概述 蒙氏教育法的特色在于强调独立，有限度的自由和对孩子天然的心理、生理及社会性发展的尊重。尽管以“蒙台梭利”的名义进行的实践多种多样，但是国际蒙台梭利协会（Association Montessori Internationale，简称AMI）和美国蒙台梭…
剧场效应
的内景]] 剧场效应是中国大陆的一个网络迷因。部分观点称，这个概念是由卢梭提出，概念是指十八世纪的巴黎就像一个大剧场，每个巴黎人既是观众，又是演员，他们在不知不觉中完成了自我异化。这一概念提出后，很多领域中都有涉及，并有不同的解释。 解释 涉及经济学概念时：若剧场失火，每个人会为了个人利益最大化而选择快速离开，导致人们都堵在门口，从而导致集体性的悲剧。其寓意是个人追求利益最大化，造成了集体利益的损失，最后导致集体的悲剧。 在经济学和社会…
低成就學生
低成就學生（英語：Underachieving Students），指學業表現顯著低於其潛在能力或預期水平的學生，強調「成就」與「能力」之間的落差，而非單純的學業成績低下。此現象常見於基礎教育階段，是教育心理學與教學實踐中的重點研究課題。 特徵 低成就學生通常表現出以下特徵： 1. 能力與成績不符：標準化智力測驗或潛能評估顯示其能力高於實際學業表現。 4. 非學科領域表現突出：部分學生在藝術、運動或社交活動中展現高度投入與成就。 與學習…
默讀
默讀（）是指一種在閱讀時不作聲而默默在心內閱讀的過程。绝大多数情况下，除非使用专门的设备，否则哪怕是阅读者本人，对于是否进行了默读也是不可察知的。 心理学研究表明，默读可以有效降低阅读时的认知负荷，从而帮助对内容的理解和记忆。 根據一些速讀術的理論，默讀是拖慢速讀的主要原因，所以要盡可能在速讀時省卻默讀，使速讀的過程可以加快。但是有研究表明默读是阅读理解的必要组成部分，不仅无法完全排除，而且还有助于提高速读时的理解度。 參考資料 外部連…
项目反应理论
IRT理论（）又名项目反应理论，是一系列心理统计学模型的总称。IRT是用来分析考试成绩或者问卷调查数据的数学模型。这些模型的目标是来确定的潜在特征（latent trait）是否可以通过测试题被反应出来，以及测试题和被测试者之间的互动关系。目前广泛应用在心理和教育测量领域。 历史发展 IRT理论发端于20世纪50年代，它同时被丹麦统计学家和美国心理统计学家弗雷德里克·洛德在各自的国家发展起来。尽管采取的研究方法不同，但是他们的结果却非常…
钥匙儿童
钥匙儿童（）是指常常一个人回家或在家、缺少家长监督的儿童；这些儿童的父母往往是工作到比较晚，因此他们经常放学后回到空无一人的家中。 名词的历史 “钥匙儿童”一词中，latchkey指的是一般居民的家门的闩锁钥匙。钥匙通常会挂在孩子的脖子上，或隐藏在后门的垫子（或一些其他物体）下面。该名词似乎首次出现在1942年的一个CBC广播节目“讨论会－题目：战争如何影响加拿大的儿童”中；当时正值第二次世界大战，父亲应征入伍，母亲也要做工，儿童被独自…
元分析
元分析（）、後設分析、薈萃分析、整合分析、-{zh-cn:统合分析;zh-tw:元分析}-、綜合分析，在統計學中，是指將多個研究結果整合在一起的統計方法。 文獻回顧的傳統方法是敘事式的，由作者自行挑選覺得重要的前人研究，當各研究結論衝突時，由作者自行判斷哪一種結論較具價值。反之，元-{}-分析採用系統化的資料收集和數值分析，讓結果更具客觀性與證據力。這些組合後的結果會有助於以更加全面性的證據觀察來支持或拒絕某一主題研究的假設，發現該主題…
蔡加尼克效应
蔡加尼克效應（），是一個心理學名詞，得名於蘇聯心理學家布盧瑪·蔡加尼克。相較於已經完成的工作，人們比較容易記得未完成的，或是被打斷的工作。在格式塔学派中，也用蔡氏效应來陳述格式塔現象，而且不只是一種概念上的效應，在認知上也有類似的情形。 蔡加尼克效應和不同。是蔡加尼克的同事，發現到人會傾向將曾中斷的任務列為第二重要的任務。 簡介 蘇聯心理學家布盧瑪·蔡加尼克最早是因她的教授庫爾特·扎德克·勒溫而研究此一效應。庫爾特·扎德克·勒溫注意到服…