感官室
感官室（英语：Sensory room）是一种经特殊设计的房间，通过调动特殊的光线、音乐和物体来开发人的感官知觉。它可以用来对沟通技能有限的儿童进行治疗。 迄今为止，在教育实践中有多种类型的感官室。如使用得当，它们可以： 帮助营造安全空间 促进联合治疗 提供参与预防和危机降级策略的机会，以及许多其他治疗交流（教授技能，提供各种治疗活动等） 促进自我保健、自我培养，恢复和痊愈 参考文献
标签：#特殊教育
共 25 篇文章
認知缺陷
认知缺陷（）是一个包容性术语，用于描述人們在认知过程中出現任何障碍的特徵，有别于认知障碍疾患（cognitive disorder）。 其范围广泛，涵盖了： 整体智力缺陷（如智能障礙） 某部分認知能力出現問題（如失讀症等學習障礙） （如注意力、工作记忆或管控功能障礙） 药物（如酒精、糖皮质激素和苯二氮䓬类药物 引起的认知和记忆障碍） 認知發展遲緩 自閉症 参考文献
發展協調障礙
發展協調障礙（，DCD）也稱為發展性協調障礙、发育性运动协调障碍、動作協調障礙或動作障礙是一種神經發展障礙。其特徵是大腦訊息無法準確傳遞到身體，導致肢體協調受損。動作技能的缺失隨着兒童的實際年齡干預日常生活活動。發展協調障礙只在沒有其他神經損傷（例如大腦麻痺。不過这种疾病确实会发展到成年，成为终身的健康狀況。 徵象和症状 由於無法治癒，發展協調障礙影響各種發育，將會持續到成年。患者難以記得指令、限期及管理時間，並且傾向忘記物品以及難以執…
失讀症
{{Infobox medical condition | name = 失讀症 | synonyms = 閱讀障礙 | image = OpenDyslexic.png | caption = OpenDyslexic字體，可能可以協助失讀症者閱讀。 | field = 神經內科、小兒科 | symptoms = 閱讀困難。症狀的嚴重程度因人而異。其他的症狀包括難以拼出單字，難以快速朗讀字詞、無法專注閱讀、難以連續書寫、無法說出腦中的…
言語治療
言語治療（Speech Therapy），或稱語言治療，為言語及語言病理學（Speech-Language Pathology）的通稱，是一門臨床醫學科學。執行此項專業的專家稱作言語治療師（香港的稱呼）或語言治療師（台灣及澳門的稱呼）（Speech Therapist，簡稱 ST），又稱為言語及語言病理學家（Speech-Language Pathologist，簡稱 SLP）。語言治療師修習的科目包括醫學、語言學、神經科學、腦成像、認…
学障资优生
学障资优生（Twice exceptional），是兼具学习障碍与天才特质的特殊人群，是指在學業、智能、創造力、領導能力、視覺、空間或表演藝術等領域中，有一個項目或以上表現優異；而同時也符合顯著明確的、學習障礙、情緒障礙、、感官障礙、自閉症、或注意力不足過動症等障礙的標準者。身心障礙人口中有3%至5%具有雙重特殊的特質。 由于其特殊性，直到20世纪70年代才被美国学者注意到其特殊教育的必要性，而当时的美国特殊教育，要么是天才教育，要么是…
特殊教育學系
特殊教育學系，是指專門在研究特殊教育領域的相關學系，中華民國最早的特教系為國立彰化師範大學特殊教育學系，成立於1975年（民國64年），從此以後各校有關特殊教育方面的科系才逐漸出現。 特殊教育學系台灣大專院校列表 台灣有提供特殊教育學士，碩士或博士學位的大學列表。 有招收學士以上學位的特殊教育相關系所之大專院校有： 相關條目 * 外部連結
言語障礙
言語障礙（Speech and language impairment），是包括聽覺、說話的能力、語言能力等等溝通問題的總稱。聽覺問題一般會交由耳科醫生處理，而語言病理學家或語言治療師則負責診斷、治療一個人的說話及語言能力。第一大類是發音問題（Speech disorder），包括構音問題（articulation）：「構音」指的是產生語言的過程，是由胸腔呼出支氣流，經過聲帶振動發出的音源，以唇、舌、顎、咽等構音器官的摩擦或阻斷的動作，…
個別化教育計畫
個別化教育計畫（）是美國於1975年規定學校須針對每一位身心障礙學生所設計的計畫。為依照學生的家庭背景、興趣、學業成就、認知風格作綜合性的分析及評估，由教育專業人員與家長互相溝通、合作設計教學活動，並根據學生的學習狀況進行檢討的學習計畫。此計畫在臺灣亦被用在協助資賦優異及特殊需求的學生學習。最早是在在家教育、自學和特殊教育的領域上使用，其後逐漸擴及一般教育。 如：中文程度較差、學習能力較差、情緒常常失控等 概述 每一位學習者的學習起點、…
發展障礙
發展障礙（developmental disorder）又稱發育障礙、發展疾患，是在儿童发展的某一阶段出现的心理或生理障碍。狭义上，特指心理發展障礙、發展遲緩（developmental delay），是一類兒童學習障礙和相關的發育障礙的總稱。 關聯團體 該自閉症關聯團體組織的主要目的是幫助有發展障礙兒童的父母而進行相互扶助，一般稱為「家長之會」。在日本是社團法人日本自閉症協會，是所有日本有關發展障礙團體的加盟組織的總網路。 参考 相关…
爱因斯坦综合征
爱因斯坦综合症（）指智力超常的儿童说话能力形成明显晚于正常儿童这一现象，是由托马斯·索维尔提出的概念。以物理学家阿尔伯特·爱因斯坦命名，因爱因斯坦具有此行为特征。其他具有此行为特征的名人还有：、 愛德華·泰勒、斯里尼瓦瑟·拉马努金和理查德·费曼。另外还有钢琴家克拉拉·舒曼和阿图尔·鲁宾斯坦。 相关条目 *亞斯伯格症候群 参考文献
定向行動訓練師
定向行動訓練師（，縮寫:O&M Specialist / Instructor），係指接受過專業的定向行動師資培訓結訓或檢定認證通過者。 參考美國定向行動訓練師認證方式，於1990年代各州均已有訂定培訓及認證規定，足見定向行動訓練師需要一定時間的培訓方能執行教學工作。 台灣的定向行動訓練師資培訓，是由台師大[https://web.archive.org/web/20190108201155/http://www.spe.ntnu.ed…
可視言語
可視言語（）是英國语言學家亚历山大·梅尔维尔·贝尔於1867年發明的一套語音符號，這套系統用來表示發音器官在發音時的位置。貝爾以教授發音與演說術及撰寫相關問題的書籍而聞名國際。這套系统是由表示喉、舌、唇在發音時的位置和移動方式的符號所組成的，也是一種標音方式。這套系统曾用来幫助聾人學習說話。 1864年，麥維爾首度發表了可視言語，以幫助聾人學習並改善他們的發音（因為嚴重失聰者無法聽到自己的發音）。為了進一步推廣，貝爾以其系統的29個附加…
園藝療法
園藝療法（或園藝治療， 目前園藝療法運用在一般療育和復健醫學方面，例如精神病院、教養機構、老人和兒童中心、勒戒中心、醫療院所或社區。一般大眾皆可學習此種療法，但必須完成相關課程和累積指定的實習時數，才能取得正式園藝治療師認證執照。 起源和發展 很多國家和民族自古以來都認為特定的自然環境有益於身心健康。古埃及、古希臘和古羅馬時期，都有醫生將在花園散步、接觸陽光、新鮮空氣和植物等治療某些心理疾病。1792年，約克收容所讓精神病患者與兔子、雞…
特殊教育
特殊教育学是教育学的一个分支。是研究特殊教育现象及其规律的科学。特殊教育是教育的一个组成部分，是使用一般或特别设计的课程、教材、教法、组织形式和设备对特殊儿童（青、少年）所进行的达到一般的和特殊的培养目标的教育。由于对特殊教育有广义和狭义两种理解，特殊教育学也可以有两种理解。广义的指研究有各种特殊教育需要儿童教育的现象与规律的科学；狭义的多指研究各类残疾儿童教育现象与规律的科学，在中國又称“残疾儿童教育学”、“缺陷儿童教育学”、“障碍儿…
特殊學校
特殊學校是指專為有特殊教育需要的學童而設立的學校。 各地概況 （同时挂有北京市特殊教育学校的牌匾）]] 在英國，由於早年有研究指學生在專為有特殊教育需要而設立的學校中學習，會比讓他們留在正規學校學習取得更大的成果，英國開始在全國各地設立特殊學校。作為當時英國的殖民地，香港亦跟隨英國，為有特殊教育需要的學生設立特殊學校。 不過，由於特殊教育被指為是一種歧視及分隔的措施，英國教育界建議以融合教育為主導，不少特殊學校都要被逼轉型。從2000年…
人導法
人導法（）是一項關於如何提供安全有效引導視覺障礙者的人力協助技巧，屬於定向行動技能其中一環。視覺障礙者，尤其是尚未建立獨立行動能力者，或是中途失明者，接受他人引導於室內外移動，會是較安全的選擇，同時也能建立視障者對環境的概念，提升安全感。 提供引導協助的人通常稱為「引導者」，引導技巧及相關注意事項對引導者及視障者均有其該留意的重點，引導者可能是定向行動訓練師、視障者家人或朋友、學校教師、社福單位工作者，甚至路人或其他視障者。 人導法施行…
融合教育
融合教育，亦稱統合教育（*'）。根據香港立法會文件的解釋，融合教育是指將有特殊教育需要的學生安排在普通學校接受教育，這些普通學校也即是所謂主流/主流化學校的主要構成部份。 定義 根據2009年聯合國教科文組織的定義，融合教育／全納教育（Inclusive Education）是指增強教育體系職能，從而顧及所有學習者的需要。香港特別行政區政府教育局的官方文化中使用「融合教育」為中文用詞，而英文用詞則為“Integrated Educati…
特定发育障碍
特殊性发育障碍是一类特殊的学习障碍和相关的发育障碍。 ICD-10分类法 第十版国际疾病与相关健康问题统计分类（ICD-10） 把特殊性发育障碍分为四类：特殊性语言发育障碍，特殊性学习能力发育障碍，特殊性运动功能发育障碍，混合型特殊性发育障碍。 特殊性语言发育障碍 特殊性语言发音障碍（F80.0） 语言表达障碍（F80.1） 语言接收障碍（F80.2） Acquired aphasia with epilepsy Landau-Klef…
生命教育
生命教育是教育学的一个分支。生命教育早期僅屬於家庭教育與社會文化教育的功能，逐漸發展結合成研究心理學、社會學现象並著重於中小學實務的應用學科，中心思想在於以智慧「尊重他者與自己的生命」 。 主要内容 台灣生命教育内容 依民國97年發布的普通高級中學選修科目「生命教育」課程綱要，訂有應培養的八大核心能力： 瞭解生命教育意義、目的與內涵。 認識哲學與人生的根本議題。 探究宗教的緣起並反省宗教與人生的內在關聯性。 思考生死課題，進而省思生死關…