波波玩偶实验
波波玩偶实验是美国心理学家阿尔波特·班杜拉于1961年进行的关于攻击性暴力行为研究的一个重要实验。他在1963年和1965年又对此专题继续进行深入研究。波波玩偶是与儿童体形接近的一种充气玩具。波波玩偶实验对于班杜拉研究观察学习、创建其社会学习理论起了关键作用。 在该实验中，班杜拉选用儿童作为实验对象，因为通常儿童很少有社会条件反射。班杜拉试图使儿童分别受到成人榜样的攻击性行为与非攻击性行为的影响。然后将这些儿童置于没有成人榜样的新环境中…
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環境豐富化
环境豐容是指的由于周围的复杂环境给其提供的信息处理造成的大脑变化。一般来说环境越是豐富多变，大脑中的轴突数量就越多，树突也越浓密复杂。环境豐容的影响主要于期产生，但成年以后也会有影响。
詹姆斯·雷斯特
詹姆士·瑞斯特（James Rest，-1999年）是美国明尼苏达大学教育心理学系的教授。1982年，他和同事Muriel Bebeau、Darcia Narvaez和Steve Thoma一起，帮助正式成立了伦理发展研究中心（Center for the Study of Ethical Development）。他的一项贡献是建立确定问题测验（Defining Issues Test）理论和方法，这是一个道德发展的构成模型。 这个模…
有意学习
有意学习（Intentional Learning）為有意向學習材料並將其轉換給記憶，与偶然学习相对。 在学校教育条件下，都强调有规定目的的有意学习。
接受学习
接受学习（Reception Learning）指学生将教师呈现的材料作为现成的定论性的知识加以接受、内化的一种学习方式。接受学习与发现学习相对。 接受学习的历史非常悠久，且一直占据主导地位。直到20世纪，美国兴起进步主义教育运动，和布鲁纳大力提倡发现学习以后，接受学习才受到挑战。 奥苏伯尔指出，无论是接受学习还是发现学习都有可能是机械学习，也都可能是有意义学习。要成为有意义学习，取决条件是学生能否将新的知识与原有的认知结构建立实质性的…
藉由教而學
藉由教而學(德語：Lernen durch Lehren，簡稱LdL, Learning by teaching)或者称作教中学是一種教學方法。這種教學方法由現於德國爱希施泰特大學之教授让-波·马丁所創立，讓學生透過親自準備課程及對同學進行教學，從而學會知識。有些教師甚至從第一堂課到最後一堂課都使用此種教學方法。這種教學法與口頭報告並不相同，因此不要把兩者相混淆。 歷史背景 這種教學觀念並非新創。在19世紀時此種教學法已經被蘭卡斯特(L…