约翰·杜威
约翰·杜威（，）是美国哲学家、教育家、心理学家，与查尔斯·桑德斯·皮尔士、威廉·詹姆士一起被认为是美国实用主义哲学的重要代表人物，也被视为是现代教育学的创始人之一、机能主义心理学派的创始人之一，被誉为“20世纪最伟大的教育革新者”。 杜威在学术生涯中，曾先后于美国密歇根大学、芝加哥大学、哥伦比亚大学长期任教，并在哥伦比亚大学退休。杜威一生极力推崇民主制度，强调科学和民主的互补性，民主思想是他众多著作的主题。与此同时，他也被视为二十世纪最…
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华德福教育
的Michael Park Rudolf Steiner 学校]] 华德福（Waldorf）（也因创始人姓氏称“史代纳教育”）是基于人智学的一種教育哲学理念，由奥地利神秘學家魯道夫·斯坦納所創立。該教育法聲稱人性化，並以自然教育和藝術教育為主，重點培養想象力和創造力。教師在教學方法、管理手段，以至課程內容安排都擁有高度的自主權。华德福教师對学生成绩使用定性研究（形成性评价）而不是定量研究（总结性评价）的方式来评估。標準化考試則僅限於能通…
弗朗西斯·卫兰德·帕克
弗朗西斯·卫兰德·帕克（Francis Wayland Parker；），美国教育家，美国“进步教育运动”最早的提倡者。 帕克早年在原籍新罕布什尔州执教。1861年美国内战爆发时参加联邦军，因功升为中校。1872年赴德国柏林大学并旅行法国、意大利、瑞士等国研究哲学、心理学和教育理论。1875年回国后任马萨诸塞州昆西市教育局长、波士顿初等学校辅导员和芝加哥科克县师范学校校长等职。反对旧学校“形式主义”的教育方法，提出了“昆西教学方法”。主…
学校的变革
《：1876至1957年间的美国进步主义教育》（）是一本由美国教育史家劳伦斯·A·克雷明的著作，主题为进步主义教育的发展史，1961年由克诺夫出版社出版，获得了1962年的班克洛夫特獎。 参考文献 外部链接
进步主义教育
进步主义教育（Progressive education或Educational progressivism）是一个开始于19世纪后期的教育运动，它是一种信仰：教育必须依据的原则是，人类是社会性动物，最好的学习是在与他人的真实的生活活动中学习。进步主义宣称有最好的学习科学理论支持。大部分进步主义教育家认为，儿童学习，好像他们是科学家。下面的过程类似于约翰·杜威的学习模式： 意识到问题 定义问题 提出假说来解决问题 从过去的经验评价假说的…
昆西计划
昆西计划，又称昆西方法（Quincy Method），是一种以儿童为中心的循序渐进的实验性教育方法，1875年由学校监督弗朗西斯·韋蘭德·帕克在美国马萨诸塞州昆西采用。帕克摒弃了传统的学校陈规的刻板形式，而围绕着一个核心来安排相互联系的科目，并强调社会化的活动和创造性的自我表现。课程设置包括野外考察旅行、艺术、音乐、手工、科学和体育，其目的在于发展每个儿童的个性。
藉由教而學
藉由教而學(德語：Lernen durch Lehren，簡稱LdL, Learning by teaching)或者称作教中学是一種教學方法。這種教學方法由現於德國爱希施泰特大學之教授让-波·马丁所創立，讓學生透過親自準備課程及對同學進行教學，從而學會知識。有些教師甚至從第一堂課到最後一堂課都使用此種教學方法。這種教學法與口頭報告並不相同，因此不要把兩者相混淆。 歷史背景 這種教學觀念並非新創。在19世紀時此種教學法已經被蘭卡斯特(L…