百科全书
》與電腦螢幕上的《维基百科》]] 百科全书（）是簡單介绍人类知识或某一特定领域或学科的工具书或摘要（）。百科全书按照字典顺序或专题类别划分条目。百科全书条目比大多数詞典中的词条更长、更详细。 百科全书已经存在了2,000年左右，自那时以来，百科全书的语言（用国际性主要语言编写还是用本土语言）、规模（很小还是多卷）、意图（呈现全球还是有限范围的知识）、文化观念（权威、意识形态、说教、功利）、编者群（资格、风格）、读者群（教育程度、背景、兴…
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共 31 篇文章
科际整合
科際整合（），或译跨学科、交叉学科、学科间研究、学科交叉等，指的是两个或多个学科相互合作，在同一个目标下进行的学术活动。科際整合的项目通常源于对单一学科难以或不愿独立研究某些重要问题的认识。例如，社会科学学科中的人类学和社会学，通常并不重视研究科技进步对于社会的影响；因此，许多对此感兴趣的社会科学家转而参与科学与技术研究，晚近發展為「科學、科技與社會」（，缩写为“STS”）學門；此类多学科合作项目通常由不同领域的学者组成（如人类学、历史…
跨学科研究
跨学科研究（英語：Transdisciplinarity）指一种多学科相互融合以实现一个全局目标的研究策略。它适用于涉及两个或多个领域的研究，例如对生物制药研究中计算机建模系统的研究属于生物信息学的研究范围。 跨学科研究可让起源于一个领域的概念或研究方法应用于其他领域，例如民族志的研究方法起源于人类学，熵的概念起源于热力学，但这些概念或研究方法均已在其他学科领域中广泛使用。 简介 用途 在德语中的释义 在德语国家中，这个词的意思是把各种…
知识就是力量
知识就是力量（）是一句拉丁语格言，通常认为是英国哲学家弗兰西斯·培根所说，虽然培根的著作中并没有完全相同的说法。培根的著作《沉思录》（Meditationes Sacrae，1597年）中有“知识本身是力量”（psa scientia potestas est）的说法。首次以“知识就是力量”的形式出现是在托马斯·霍布斯的1668年版《利维坦》一书中。霍布斯年轻时曾担任过培根的秘书。 参见 “无知即力量”，《一九八四》 知识越多越反动 整…
知识
名称为“Επιστημη”，对应的英文为“”，中文则有“认识”或“了解”之意），位于土耳其以弗所的塞尔苏斯图书馆]] 知识是对某个主题「認知」與「識別」的行為藉以确信的认识，并且这些认识拥有潜在的能力为特定目的而使用。意指透過經驗或聯想，而能夠熟悉進而了解某件事情；這種事實或狀態就稱為知識，其包括認識或了解某種科學、藝術或技巧。此外，亦指透過研究、調查、觀察或經驗而獲得的一整套知識或一系列資訊。认知事物的能力是哲学中充满争议的中心议题之…
理解
，理解 (1896). 托马斯·杰斐逊大厦，华盛顿哥伦比亚特区，美国]] 理解（'），又称为领会、了解、懂得、思维作用（'），是指一种心理过程，与诸如人、情形或讯息之类的某种抽象的或有形的对象相关，藉此一个人能够对其加以思考，并且运用概念对该对象加以适当的处理。 理解乃是概念化的界线。理解某一事物，也就是已经对该事物实现了一定程度的概念化。 有关理解的例子 一个人如果能够做到对天气加以预测并对天气的一些特点加以解释等等之类的话，那么，就…
智 (印度哲学)
智（，，或gñāna，），又譯為知，音譯若那、闍那，梵文名詞，意思是智、知識，它的意義很多，要看上下文才能決定，在古印度哲學與印度宗教中有重要地位。在佛教中，智常与慧合称“智慧”。 字源 它與般若（，）有相同的字源，源自ज्ञा（jñā，意為知覺、知識或了解），印欧语同源词包括gnoscere、希腊语gignoskein、俄语znat、英语know等。 佛教 在佛典中，智、慧二词的意義很接近，兩者經常被混用，或合称“智慧”。一般來說，智…
自由知識
自由知識（Libre knowledge），為人們能夠自由學習、詮釋、應用的知識，它亦可因人們需要而再重新詮釋，並基於社群利益而互相分享。 該詞也包含了自由知識的文化提倡運動，並因自由軟體的原則精神，自由軟體上（含維基百科）集體合作的成功，以及對於知識應該是所有人共享且不該有任何限制的堅定信念等三個要點而興盛。 自由知識 自由知識的提倡者相信許多儲存在網路上的知識，都陷於人為的刻意限制或資訊操控下。因此，自由知識這個新名詞便產生了，並基…
计算能力
计算能力是指一個人是否能理解简单数字以及對相應數字進行推理和应用的能力。 如果一個人能理解包括加法、减法、乘法和除法在內的基本的算术运算，那麼就可以說這個人掌握了基本的計算能力。如果一個人對测量、几何、概率和统计等方面比較熟悉，那麼這個人的計算能力相對於普通人則是更勝一籌。 如果一個人的计算能力比較糟糕，那麼這種情況可能不利於其本人的長遠發展。例如金融領域的工作就要涉及到很多計算方面的問題，那麼這類人就不適合從事這方面的工作。 基礎算術…
功能性文盲
功能性文盲（）是指具有閱讀、書寫或計算能力，但是卻缺乏利用這些能力「來處理某些日常生活事務或應聘的能力」。與之相對的是文盲，指不能用任何语言阅读或书写，甚至不能够读写简单的句子。 特徵 功能性文盲與一般文盲的差異，在於文盲完全不能进行读写，而功能性文盲雖然識字，也可以用母语進行閱讀或書寫，但是不能正确理解文法结构。当遇到一份书面資料时，功能性文盲缺乏處理某些現代訊息的能力，因而不能完成一些基本的日常工作，例如填寫申請書、理解說明書或交通…
认知的封闭
科學哲學和心靈哲學中，認知的封閉是指，人類的心靈是沒有能力解決一些討論了很久的哲學問題的。 把這種立場叫做非建設性自然主義。新神秘主義的首提倡者，稱其爲先驗自然主義，承認解決方法可能只能由某種非人類智慧生物提出。根據麥金，難以解決的哲學問題包括心物問題、人格同一性、、自由意志以及知识论，無論是從先天證明的角度，還是從经验主义的立場。 人物 柯林·麥金 哈耶克：對於弗里德里希·哈耶克，解釋心靈問題本身就是個邏輯上的矛盾，這種不完全性（心靈…
外顯知識
外顯知識（Explicit Knowledge）是指可用文字、圖樣、聲音的方式儲存在特定媒體的知識，並且進而分享給大眾，例如：可以客觀地被觀察到的概念、論文、藝術品、使用手冊及教科書等等。隨著科技的進步及網絡的普及，外顯知識可更方便的儲存與流通。 參考 內隱知識 参考資料 范錚強、范懿文、侯永昌、李世材。《資訊管理導論》。台北：旗標出版社，1996[1996年9月]。
认识你自己
的阿波罗神庙，该名句的出处]] 在他的《自然系统》一书中关于人属的部分也写下了“认识你自己”]] 认识你自己，或认识自己（，转写：，），相传是刻在德尔斐的阿波罗神庙入口处的三句箴言之一，也是其中最知名的一句。另外两句则是“妄立誓则祸近”（）与“凡事勿过度”（希腊文：，英文： 或 ）。 关于这句格言的提出者，历来众说纷纭：有说是古希腊七贤之一的契罗，也有说是泰勒斯或苏格拉底。传统上，这句话被引申为劝诫人们应当具有自知之明，认清凡人的局限，…
文盲
文盲，即不識字、無讀寫能力的人。識字量極少而不能正常讀寫的人，常被稱為半文盲。 定義 传统意义上的文盲，是不能读书识字的人。 中華人民共和國政府對个人脱盲的标准是：农民识一千五百个汉字，企业和事业单位职工、城镇居民识二千个汉字；能够看懂浅显通俗的报刊、文章，能够记简单的帐目，能够书写简单的应用文。 現代又提出有功能性文盲，即不能识别现代社会符号的人，及不能使用電腦进行学习、交流和管理的人。 2009年，重庆市教育委员会对文盲下了新的定义…
知识管理
知识管理（，缩写为KM）包括一系列企业内部定义、创建、传播、采用新的知识和经验的战略和实践。这些知识和经验包括了认知（可以是个人知识），以及组织商业流程或实践。 知識管理是一項在1990年代中期開始在全球崛起的學術與商業應用主題，針對個人及社群所擁有的显性知识和隱性知識的確認、創造、掌握、使用、分享及傳播進行積極及有效的管理。其主要涵蓋的固有理論及應用層面包括學習型組織、企業文化、資訊科技應用，及人事管理等。而由於知識管理的概念通常與企…
經驗
經驗（）一般是指有意識的事件，更具體地說是指知覺，或由這些有意識的過程產生的實踐知識和熟悉程度。在最廣泛的意義上被理解為有意識的事件，經驗涉及主題，各種項目都被呈現在該些主題上。從這個意義上說，在樹枝上看到一隻黃色的鳥，將主體與對象“鳥”和“樹枝”，以及它們與屬性“黃色”之間的關係呈現出來。虛幻事物也可能包括在內，這發生在經歷幻覺或夢境時。當在更狹隘的意義上理解時，只有感官意識才算作經驗。從這個意義上說，經驗通常與感知相一致，並與其他類…
冷知識
冷知識（trivia），又稱為小知識，是指一些相對冷門、瑣碎、龐雜的資訊或知識，或許饒富趣味、並且隨時充斥在我們的生活周遭，卻鮮為人注意，冷知識包含自然科學、社會科學、心理學等。 冷知識的相關英語詞「」來自拉丁文的trivium（複數：trivia），意指「三叉路」。在古羅馬的都市中，因三叉路隨處可見，便引申為「到處都有的地點」、「司空見慣的場所」，後來才轉變為意指那些無價值、瑣碎的事情。此外，在中世紀的博雅教育中最基本的三藝（語法、修…
无知
無知（）即對知識的匱乏。 英文當中，與「」同源的詞匯「」是用於表達某人對某事沒有感知的形容詞，但時常被誤用作指某人刻意忽視或漠視某個重要資訊或事實的情況。在美國，另一個詞匯「」（字面意思即「無知的人」）被較爲廣泛地用作指代故意否定事物而表現得無知之人。儘管無知和愚蠢都會導致不明智的舉動，其二者仍然有著本質上的差別。 作家托馬斯·品欽在論證個人之無知的範疇與結構時表示：「無知并非衹是某個人心理地圖上的一塊空白。相反，就我所知，無知擁有輪廓…
知識轉譯
知識轉譯（Knowledge translation）簡稱KT，是將实验室、学术期刊及學術研討會中的研究轉換到可以將研究應用在實務的人員或組織的行動。知識轉譯最常用在醫療衛生科學中，包括医学、护理学、藥物學、物理治療及公共卫生。 依轉譯的知識不同，知識的「實務使用者」可能是醫師、護理人員、教師、學校管理者、職能治療師或是物理治療師、議員、流行病学研究者、社區的醫療工作者或是病患。 知識轉譯不是一個行動，而是許多行動的總和，會依照研究種類…
概念图
的概念图]] 概念圖（）是呈現概念間關係的圖解。在概念圖中，由方形及標籤表示概念，如“狗”和“动物”等等。概念間的關係則以含有“导致”、“需要”、“例如”、“促进”等连接词的箭頭線段連結，箭頭的方向表示往下發展的層次。 概念图繪製（）则是指一种以概念圖为表现手段，将概念之间的关系視覺化表示的技术。 發展過程 於1970年代，在康奈尔大学發展出概念圖繪製技巧。當時，Novak 將這種技巧應用在科學教學上，做為一種增進理解的教學技術。Nov…