斯金纳箱
斯金纳箱 （，又称operant conditioning chamber，直译为“操作性条件反射室”）是用于研究动物行为的实验装置，由伯尔赫斯·弗雷德里克·斯金纳设计制作，当时他是哈佛大学的研究生。它可能是受到研究的启发。该装置用于研究操作性条件反射和经典条件反射。 斯金纳制作的该装置是愛德華·桑代克创建的迷箱（puzzle box）的变体。 目的 斯金纳箱允许实验者通过教导受试动物以某些动作（如按压杠杆）响应特定刺激（例如光或声信号…
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共 57 篇文章
敏化作用
敏化作用（）是一种非联系性学习的过程，在此过程期间重复的刺激会导致越来越剧烈的反应。除了被重复的刺激本身外，敏化作用常常使得一整类的刺激都会产生更激烈的反应。 参考资料
模仿学习
模仿学习是社会学习中的一种，个体通过模仿获得新的行为。 模仿有助于沟通、社交互动以及调节自己的情绪以考虑他人情绪的能力，并且“对于健康的感觉运动发展和社会功能至关重要”。 模仿学习与观察学习不同，因为它需要复制示范所表现出的行为，而观察学习可以在发生在学习者观察到不想要的行为及其后续后果时，并因此学会避免该行为时发生。 动物的模仿学习 在最基本的层面上，AL Saggerson、David N. George 和 RC Honey 的研…
增強
增強（），-{zh-cn:台湾也称增强; zh-tw:或稱強化}-，是行为主义心理学中的一个重要概念，是关于理解和修正人的行为的一种学说。 心理学研究发现，人类或动物为达到某种目的，会于所处的环境下采取特定行为；当这种行为带来的某種反應或后果对他有利时，这种行为就会在以后重复出现，而該結果就稱為「增強物」；反之亦然，当其行为会对他带来不利时，这种行为就自然减弱或消失，个体对行为结果所产生的后续反应，就是以操作性条件反射进行的。而由于「增…
批判性思维
批判性思維（英語：Critical thinking），或稱批判性思考、思辨能力、嚴謹的思考、明辨性思維、審辨式思维等，是對事實、證據、觀察結果和論據的分析以形成判斷。也是積極和熟練地概念化、應用、分析、綜合和/或評估從觀察、經驗、反思、推理或交流中收集或產生的訊息的智力訓練過程，作為信念和行動的指南。 該主題存在幾種不同的定義，通常包括對事實證據的理性、懷疑和不帶的分析或評估。 批判性思維是自我導向、自律、自我監控和自我糾正的思維，並…
学习
學習是獲得新的理解、知識、行為、技能、價值觀、態度和偏好的過程。 人類與其他動物和一些機器都具備學習能力；也有證據表明某些植物具有某種學習能力。 有些學習是直接的，由單一事件（例如被熱爐燒）引起，但許多技能和知識是從重複經驗中積累起來的。學習引起的變化往往持續一生，很難區分似乎“丟失”的學習材料和無法恢復的材料。 人類從出生即開始學習（甚至可能更早），並一直持續到死亡，這是人與環境之間持續互動的結果。涉及學習的性質和過程在許多領域都有研…
联结主义
聯結主義（）是认知科学领域的一种方法，期望能夠以人工神经網路（ANN）来解释人腦、心理、精神及心靈等现象。 基本原则 聯結主義的中心原則是認為，心理及精神現象，可以通過簡單且經常一致的單元互相聯結的網路來描述。不同模型的聯結及單元形式可以有所不同。例如，網路的單元及聯結可以分別表示神經元及突觸，如同人腦那樣。 擴散激活 在大多数聯結主义模型中，網路会随着时间而变化。聯結主义模型的一个密切且普遍的特徵是激活 。任何时候，網路中的单元都会有…
混合学习
混合學習（）是一種教育模式，把傳統的面授教學和遙距網上教學兩種截然不同的學習方法融合，透過結合兩種學習方法的優點，能夠加強學生的學習效率。混合式教學部分教學内容放到網上平台或製作成光碟，學生可以在任何時間觀看教學影片、做課後練習、甚至是參加考試；而傳統的面授課堂可以方便學生直接向老師發問問題。混合式教學模式容許教師可以隨時更新課程內容，充分利用網絡科技幫助學生學習新知識、做練習並可以與其他同學在網上討論區討論課堂內容。 學習形式 ;固定…
線上學習
線上學習（）是一種透過網際網路工具來學習或訓練的方式。線上學習的發展趨勢是職業考試和個人能力提高，提供一種方便、效率、低成本的學習模式。分為兩類： 職業考試，個人技能提高。 企業內的線上學習是讓員工透過網際網路或企業內部網路的工具來進行遙距教育，由企業人力資源部門承辦教育訓練的單位將訓練課程及測驗題庫安裝於學習平台的資料庫內，員工經由職務需求或前測驗證程序後，選定課程內容，自行或強制指定學習進度，並於課程學習完成後進行測驗，學習平台會將…
系列位置效应
系列位置效应（）是一种心理學現象，指人们倾向于对首先见到的事物和最后见到的事物有更好的印象。分为首因效应（）和近因效应（）。 初始效應 首因效应是对“第一印象”或“先入为主”所产生的心理学现象，指在行为过程中，最先接触的事物会给人留下深刻的感知或认知，影响人对事物的感知和判断。 時近效應 近因效应指在行为过程中，对事物的最近一次接触给人留下深刻的感知或认知，能对首因效应所形成的心理作用起到巩固、维持、否定、修改或调整等作用。例如在时间上…
實踐社群
實踐社群（，COP），又譯為實務社群，是由一群人所組成，他們「對自己所做的事情有著共同的關注與熱情，並在定期互動中學習如何做得更好」。此一概念最早由認知人類學家和教育理論家在他們1991年共同出版的書籍《情境學習》（Situated Learning）中提出。隨後，溫格在他1998年出版的《實踐社群》（Communities of Practice）一書中對這一概念進行了大幅擴展。 實踐社群可以因為成員對某一特定領域的共同興趣而自然發展…
雷斯多夫效應
雷斯多夫效應（Von Restorff effect，又稱「萊斯托夫效應」）是指個人對學習材料或所見所聞的資訊，容易記住最特殊的部分的現象。例如：有一些參考書將重要的資料，以不同顏色或特殊的字體標示出來，就是利用雷斯多夫效應來加深讀者的印象。 資料來源 心理學第四版，葉重新著，P.227
自主學習
自主學習又稱自修（Autodidacticism），是一種教育與学习的方法，是指自己對自己設立並實行個人教育計畫。相較於其他教育學派，自主學習者認為自主學習就是自己為自己作選擇，並為這些選擇負責。沒有人能替別人作決定，每個人都應擁有為自己做主的權利。這和把他人或環境指使造成之影響之責任歸因於環境或別人的態度相反。 教育哲學 從自主學習者的角度來看，他人所給予的只有資源和限制，但如何在這些條件下抉擇，以何種價值觀來抉擇，則是學習者自己的事…
习惯
習慣是一種常常出現的行為，而且常常是在無意識下出現。 《美国心理学期刊》（1903年）用以下的文字來定義習慣:「以心理學的觀點來看，習慣是某種程度上固定的思考方式、意志或者感覺方式，是由以往重複的心智體驗而獲得的。」 一般人在出現習慣性行為時，不一定會注意到，因為人們在進行日常工作時，不會對自己所做的事作詳細的分析。習慣有時候會有強制性。 將一個新的行為變成習慣的過程稱為習慣養成或習以為常。不過舊的習慣多半難以改變，而新的習慣也不容易形…
玩耍
在玩 泡泡]] 在心理学和动物行为学的解释中，玩耍是一种自愿和主动进行的为了娱乐的活动 。通常，玩耍是孩子们和青少年的活动，但它也能够给成人带来一定的好处。 许多在心理学领域杰出的研究人员（包括讓·皮亞傑、威廉·詹姆士、西格蒙德·弗洛伊德、卡尔·荣格）都指出玩耍是人类特有的。这些心理学家都相信玩耍在人类的发展过程中有着很重要的作用。许多研究成果都能够证明这一点。 玩耍通常被认为是一种无聊的表现，但是当人在玩耍时，他们的注意力完全集中在游…
指導主義
指導主義（Instructivism/ Instructionalism）是教育學一種被分類為實證主義的知識習得的理論。指導主義哲學家認為知識是一種能夠正確反映真實世界的客觀事實，並以此觀念發現出探索自然界的研究方法。 指導主義以教師和機構為中心，強調教師在指導學習過程中扮演著主導和控制學習內容和方式的角色，學習者則是知識的被動接受者。這種學習環境通常被稱為以教師為中心的學習環境，學習的目標和內容都是由教師定義的，學生在探索想法和接受內…
干擾理論
在心理学中，記憶（主要為長期記憶）由於有相同的提示（cue），因此在提取（retrieval）記憶時，記憶彼此互相抑制，形成遺忘（forgetting）現象。 抑制可分為兩種： 順摄抑制 順摄抑制（proactive inhibition）是指先前学习到的資料對後來学习資料的记忆产生干扰的倾向。例如，換了新的電話號碼（後來的記憶），受舊的電話號碼（先前的記憶）干擾而記不起新號碼。 倒摄抑制 倒摄抑制（retroactive inhibi…
情境式學習
情境式學習，顧名思義就是在場域中直接觀察並且在交流及互動中來學習各種實際的操作。和對於情境式學習從觀察起屠夫和接生的人以及製造笛子的人開始，他們的學習模式是屬於紮根於情境及原始創作，從周邊參與到真正進入實際的操作，就如同像古代拜師學藝的學徒，學習者與教學者建立出共識。 Fleming認為情境學習有二個步驟： 了解整個流程是如何蒐集與創造（結構化分析） 了解在情境中整個實踐的邏輯條理（功能剖析） Brown and Duguid是從微觀層…
探索
探索 (英語：Exploration) 是一种向外尝试不熟悉事物的拓展行为，试图有新发现。人类探索的动力被命名为好奇心。探索活动不局限于人类，数量较大的昆虫等生物群体存在着探索，发现和建立连接的行为。缺乏探索行为可能被认为是恐惧或情绪化的表现 。 形式 地理探索 有关地理探险的早期著作可以追溯到公元前四千年的古埃及。腓尼基人在公元前7世纪完成了环非航行。公元2世纪的托勒密是希腊化时代最有影响力的探险家之一。公元5世纪至15世纪期间，大部…
合作学习
合作学习是一种通过学生之间相互依赖、相互沟通，共同促进学生的主体性发展及社会化发展的过程，它强调学生之间合作性的人际互动，强调学生在教学过程中通过相互之间的合作来达到学习目标，完成学习任务。 合作学习于20世纪70年代在美国兴起，已经成为全世界范围内被广泛采用的课堂教学组织形式和教学策略。应该说，合作学习是一种社会交往，它是通过学生之间的相互依赖、相互沟通，共同促进学生的主体性发展及社会化发展的过程，它强调学生之间合作性的人际互动，强调…