职业教育
是职业教育中的常见专业之一]] 職業教育（）是指在培養從業人員實用性技能的教育領域。通過職業教育，可以使受教育者獲得和提高從事某種職業所必需的知識以及技能。 作用和影响 對學生而言，教育家黄炎培认为，职业教育的作用在于“谋个性发展”、“为个人谋生之准备”、“为个人服务社会之准备”以及“为国家及世界增进生产力之准备”，即职业教育既可以让学生获得谋生的手段，也可以为社会做出贡献。此外，他还认为职业教育应该是教育体系中不可分割的一部分，而非学…
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恕道
恕道（），亦译黄金法则，是中国哲学概念之一，也是普世价值。恕的意思为仁德，可解释为体谅。恕道等同于西方的黄金法则，是讲论对待他人要像对待自己一样去考虑，可以分为「推己及人」的积极表述和「己所不欲勿施于人」的消极表述。这条法则隐藏在多个地区的哲学与宗教文化中，被视为解决纷争的途径，也是互惠理论的基础。 宗教与人文传统中的恕道 儒家 孔子在《论语》中对此有经典表述。子贡问曰：「有一言而可以终身行之者乎？」子曰：「其恕乎！己所不欲，勿施于人。…
软技能
软技能（），又称核心技能或通用技能，是普遍适用于所有职业的心理社会技能。这些技能包括批判性思维、解决问题、协作、公开演讲、专业写作、团队合作、数字素养、领导力、战略视野、创造力、开放性、职业态度、适应性、职业道德、职业管理以及跨文化沟通等。软技能与硬技能（又称技术技能）相对：硬技能是特定职业或行业所需的技术能力；而软技能是跨领域的心理社会能力，涉及人的情商、个性、社交礼仪、沟通、个人习惯和人际关系等方面。 历史 「软技能」一词由美国陆军…
情緒商數
情绪商數（，EQ）或情緒智慧（，EI），简称情商，是一種自我情绪控制能力的指数，由美国心理学家彼得·沙洛維於1991年创立，屬於发展心理学範疇。情商是一种认识、了解、控制情绪的能力。但也有人质疑情商是否是一种智力能力的扩展表现。跟智商不一樣，情緒商數可以經過指導而有改善。 丹尼爾·高爾曼和其他几个研究者，發展了情緒商數的概念并声称它至少像更传统的智商一样重要。多元智能理论的支持者们通常认为，对因素的测量是对学业能力的最佳测量方法。他们认…
情緒自我調節
情绪自我调节指个体以社会可接受的方式对持续的情绪体验做出反应的能力。这种能力具有灵活性，既允许个体产生自发的反应，亦能根据自身的调节目标延迟反应的表达。在定义上，情绪调节涵盖了负责监控、评估及修正情绪反应的内在与外在过程。此外，作为一种更广泛的心理机能，情绪调节不仅涵盖了，还涉及。 情绪调节是指个体为适应环境，在特定情境下对自身情绪状态进行启动、抑制、维持或调控，进而影响心理状态与行为的复杂机能。其调节对象涵盖主观体验、认知反应、与情绪…
社交技巧
社交技巧是所有涉及与他人互动和交流的能力，社会规则和人际关系会在此能力中以语言和非语言的方式被创建、交流与改变。学习这些技巧的过程被称为社会化，缺乏这样的技巧会导致社交尴尬。 人际关系技巧是用来与他人进行有效的互动的行为。人际关系技巧和支配与服从、爱与恨、联系与对立、控制与自治有关（Leary，1957）。好的人际关系技巧包括说服、积极倾听、授权和管理等。社会心理学，是一门学科专注于与社会功能有关的研究，研究人如何通过社会上的态度，思考…
多元智能理論
多元智能理論（Theory of multiple intelligences，簡稱MI）是由美國哈佛大學教育研究院教授霍華德·加德納（） 於1983年所提出的教育理論。出自其著作《心智的架構》（Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences）內。多元智能理論是現代教育界中最常採用的理論之一，其應用層面及範圍亦非常廣泛。 概要 按照加德納的理論，「多元智能」應包含以下八個情態範疇…
語言藝術
語言藝術是對語言的研究和提高。傳統上，語言藝術的主要分支是文學和語言，在這種情況下，語言指的是語言學和特定語言。語言藝術教育通常包括閱讀、寫作（作文）、口語（說話）和聽的能力。在學科上，語言藝術與科學、數學和社會研究並駕齊驅。語言藝術同時被認為是具有審美功能和特徵的藝術學科之一，與視覺藝術、聽覺藝術（音樂藝術）共同組成廣義上的藝術。 聽的能力 聽的能力是口語（說話）、閱讀和寫作技能發展的基礎。是理解口語的行為，經常與口語搭配使用。以鼓勵…
因應 (心理學)
因應，或譯應對（英語：Coping）、應對策略等，是用於減少不愉快情緒或處理被認為重要和困難的生活事件或生活階段等，有意識或無意識的策略。應對策略可以是認知或行為，可以是個人的或社會的。 主要分類 超過一百種的因應方法已經識別出來。雖未有共識，不過心理學家用不同的對比方法來分類。 ;評量焦點因應（）:directed towards challenging personal assumptions. ;問題焦點因應（）:直接處理（真的或…
同理心
同理心（）又称移情，中国大陆又译共情、同感、“移情性/移情作用”等，台湾又译设身处地、擬情作用等，是從他人的參照系統中理解或感受他人正在經歷的事情的能力，也就是運用理解力與想像力等，嘗試（在想像中）將自身置於他人處境或所在「位置」的能力。换言之，同理心描述了識別、理解和同情他人的感覺、情緒、思想、動機和人格特質的能力和意願。同理心通常還包括對他人的感受做出適當反應的能力，例如憐憫、哀悼和出於同情的幫助等。 同理心的基礎是自我認知—一個人…
家政学
家政学是研究家政的学科，是社会科学的一种。以研究人與自然環境、社會環境的互動，並以提升個人及家庭的生活品質為目標。 各地情況 臺灣最早的家政教育，始於國立臺灣師範大學家政系。家政也屬於高中學科，目前隸屬於教育部國民及學前教育署，該學科中心依據署內計畫執行家政學科新課綱推動、研發教材（其中尤以「高中家政教學錦囊」著名）、專為高中家政教師舉辦研習、組成各區共（同）備（課）教師團隊並互相聯繫交流。該中心自2005年起設立於國立臺南女子高級中學…
情緒勞動
情緒勞動（，又譯情緒工作、情緒勞務），是指工作者為了工作需求，主動調節、管理自身情緒或情感表現，以符合組織或職位的要求。此概念最早由美國社會學家亞莉·霍奇查爾德（Arlie Russell Hochschild）於1983年提出，她在《情感整飾：人類情感的商業化》一書中將情緒勞動定義為：「管理本身的情緒，以創造公眾可見的面部與身體表現」。 霍奇查爾德區分了「情緒勞動」與「情緒工作」（emotion work）兩個概念，前者強調在職場或組…
社会智力
社会智力，根据爱德华·桑代克的最初定义是一种理解并且管理男人女人，老人小孩一种正确处理人际关系的能力.相当于哈沃德·加德纳多元智能理论中的人际智力并且和情绪商数紧密联系。有些学者将其限制在对社会形势的特定认知，或称为社会认知 參考文獻