資優
資優（）是指先天性的、異於平常的智能。這種趋势從出生開始在其整个生涯内均有体现。而這種趋势並非指世間一般所謂的对外的成功，而是指其内在的「掌握學習方法的天分」和「與生俱來拥有的學習能力」。資優兒童的成長是非同步的，他們的心智成長速度總比身體的快。在發展的不同階段，特定的認知及情感功能偶爾會有不同的發展（或是有不同程度的差異）。有才華的，等下簡稱為才者（talented）一字多與資優（gifted）共同出現，例如資優．才者教育（GATE,…
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共 33 篇文章
智商和全球不平等
《智商和全球不平等》（）是一本北愛爾蘭阿爾斯特大學心理學名譽教授和芬蘭坦佩雷坦佩雷大學政治學名譽教授於2006年出版的書。這本書是兩作者2002年出版的《智商與國民財富》的後續篇。 概述 此書回復了讀者對《智商與國民財富》的批評，增添了國別智商測試數據，也更新了一些國家的測試數據。 作者在此書中把以購買力平價計算的人均本地生産總值、收入平等程度、高等教育入学率、出生时预期寿命、民主化程度五項指標歸入“生活條件質量(Quality of …
流動智力與固定智力
流動智力与固定智力(亦稱結晶智力)（），各缩写为*Gf和Gc*，心理测量学术语，是构成一般智力的因素。 固定智力和流動智力的概念最初于1971年由美国心理学家雷蒙德·卡特尔加以区分。固定智力是指应用先前已获得的知识经验的能力；反之，流動智力是指在混乱状态中发现意义（新知识）、解决新问题的能力。 固定智力持续逐渐稳定地增长；流動智力则在成年初期达到峰值，随后逐渐下降（如）。 参考文献
智性
智性（，），也譯為知性、理智、理智直覺、努斯，哲學術語。經常被認為與智能（Intellect）、智力（Intelligence）是同義辭，但是它較常使用在哲學討論中。它被認為是人類心智中所具備的一種能分辨對與錯的直覺能力，牟宗三將它譯為智的直覺。有人認為它是一種在人類心智中運作的知覺能力，位階高於感官。 字根 智性（Nous）的字根來自於，或，原義為「我思」、「我想」。它的現在分詞，形成了本體（Noumenon）這個詞。 在拉丁文中，智…
斯坦福-比奈智力量表
斯坦福－比奈智力量表(Stanford-Binet Intelligence Scale)，由美国斯坦福大学的路易斯·特曼通过修订比奈—西蒙智力测验量表后编成的智力量表。于1916年首次发表，以后又多次修订。共九十个测验项目，按年龄将项目分组，每个年龄组有六个。 斯坦福－比奈智力測驗的發展開創了現代的智力測驗領域的研究。史丹福比奈起源於法國政府授權法國心理學家比奈研發辨認智力缺陷兒童以用於安置到特殊教育課程的方法。因為比奈被告知，個案研…
心智
中提出的一幅大脑的分区图。颅相学是第一个试图解释人类思维活动与其大脑布局对应关系的学科。]] 用于展示二元并存理念所绘制的图画。 笛卡尔认为人从外部通过感觉器官获得信息，并传送至松果体内，并在那里传送到非物质的心灵。]] 心智（；亦常稱為心靈）指一系列认知能力组成的总体，这些能力可以让个体具有意识、感知外界、进行思考、做出判断以及记忆事物。心智是人类的特征，但是其它的生物可能也具有心智。 很长的时间里面人们都试图从哲学、宗教、心理学和认…
陈述性知识
陈述性知识（描述性知识、命题性的知识、Descriptive knowledge、Declarative knowledge）是關於“是什么”（What）的知识，能够直接陈述。 例如苹果是一种水果。陈述性知识常常也被称为言语信息。它是一种表示在陈述句或指示性命题的知识。 类型 名称或标记。例如外语单词。 事实。 有组织论述。 心理过程 陈述性知识要求的心理过程主要是记忆。陈述性知识的获得是指新知识进入原有的命题网络，与原有知识形成联系。…
智商與國民財富
《智商與國民財富》（IQ and the Wealth of Nations） 是一本有爭議的2002年出版的書，作者為北愛爾蘭阿爾斯特大學心理學名譽教授和芬蘭坦佩雷坦佩雷大學政治學名譽教授。這本書認為，不同國家的收入（在人均國民生產總值的表格裏）與其國家的平均智商有關。作者解釋道這種關聯性顯示智商是不同國家的財富和經濟增長的一個重要因素，但它不是這些不同的唯一決定因素。2006年的《智商和全球不平等》（IQ and Global In…
鐘形曲線：美國社會中的智力與階層結構
《鐘形曲線：美國社會中的智力與階層結構》（The Bell Curve）是一本1994年出版，暢銷但充滿爭議的著作，作者是哈佛大學教授理查德‧赫恩斯坦（Richard J. Herrnstein）和美國企業研究所（AEI）的政治學者查爾斯‧默里（Charles Murray）。其核心的一點是，智力對於個人的經濟收入、工作表現、未婚懷孕、和犯罪問題，比起父母的社會經濟地位或教育程度，是一個較好的預測因素。這本書引發最大爭議之處，在於提出「…
通识
通识又稱基础知识，是指人們通过各种媒体和書籍所獲取到的知識。 特地參加某種培訓或因為備考、求職去讀專業書而獲得的專業知識並不屬於通识。許多研究者會研究人們所掌握的非專業知識程度和其他因素（例如智力）之間的關係。 参考文献
天才的遗传研究
天才的遗传研究（），也称特曼资优研究（）是一项自1921年开始至今还在进行的，主题是探究资优儿童长大成人的过程和特征。这项研究是斯坦福大学的启动的，现在已成为世界上现存持续时间最长的追踪研究。 该研究已经出版了5部书 和一部专著以及数十篇论文。心理学家所做的杰出人物回溯研究作为天才的遗传研究的一部分出版，虽然二者研究主题相关，但并没有隶属关系。 源起 特曼自攻读博士学位就做智力方面的研究。1916年，特曼修订了阿爾弗雷德·比奈的智力测验…
綜合智力因素
一般智力因素，是一个充满争议的用于心理学（心理计量学）的构建物，用以量化智商测验的分数。 一般智力理论为一个关于其的假说和结果，即其生物学依据，稳定性／可延展性，和现实世界任务的相关性及其他的问题。
心智年龄
心智年龄是智力测验的评分，表示为实际年龄为某一特定的性能水平是平均或者典型。 这是一个有争议的概念，即心理测量学。