批判意識
批判意識(Critical Consciousness)，在西方思想史上有數名學者提及，例如法國思想家傅科(M. Foucault)或德國哲學家康德(I. Kant)等，但究其二者論述範圍，僅存在於哲學或社會思想範疇。而巴西教育學家保羅．弗雷勒(Paulo Freire)則將批判意識(Critical Consciousness)這個概念從抽象的哲學思維加以轉化，融入精神分析學派、馬克思主義、早期法蘭克福學派、存在主義等思潮，再揉合教育…
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鈴木教學法
鈴木教學法（Suzuki method），又稱鈴木運動，是由日本小提琴家兼教育家鈴木鎮一（1898－1998）在二十世紀中叶開發與推廣的一種音樂教學法及教育哲學。這種教學法旨在營造一種音樂學習環境，這種學習環境與學習母語的語言環境相似。鈴木先生認爲，這種教學方法亦有助於培養良好的道德品質。 背景 鈴木教學法是由日本小提琴家鈴木鎮一於二十世紀中葉提出的。作爲一個技藝精湛的小提琴家，但同時亦是一個苦於學習德語的初學者，鈴木先生意識到兒童在學…
教育經費
教育經費（英文：Education spending）是指國家用在教育的財政支出，一般可包含教育建設及教育事業用支出兩部分。教育建設包含教育土地徵收費用及校園校舍建設的費用；教育事業支出則是通過教育機構為學生和家庭提供指導和輔助服務的費用，包含公立和私立教育機構之教職員的薪水，教學設備的購置及維修的費用，教育費用會對國家經濟發展有積極的幫助，常以教育支出費用和國內生產總值(GDP)的百分比顯示 。 教育經費的分配 教育經費之分配需要考慮…
個案教學法
個案教學法（亦稱-{zh-hans:个案教学法; zh-hant:案例教學法;}-，英語:Case method）是一種由美國哈佛大學法學院 教授Christopher Columbus Langdell 所研擬出；當前管理學界、政府部門 乃至於企業大學所經常使用的教學方法。 個案教學法包含了對企業管理碩士（MBA）等學子提供一則經典實例，使學員得以處於決策者般的情境審視、分析並擬定個案的處理方針 。 達致最佳成效的方式為：富有工作經驗…
贝尔-兰开斯特制
贝尔-兰开斯特制（Bell-Lancaster method），又名导生制（monitorial system）是一种流行于19世纪初的教学方法。 贝尔-兰开斯特制由两位英国教育家——英国圣公会牧师安德鲁·贝尔博士和约瑟夫·兰开斯特分别独立创行。1791年(或1792年)，贝尔在印度马德拉斯的军人孤儿学校中，开始选择导生帮助他教其他学生。因此这种方法也被称为“馬德拉斯制”。1798年，他在回到英国以后，曾经出版过一本小册子《一个教育实验…
语言熟练度
语言熟练度是指一个人對一門语言的熟練程度，即能準確表達和理解語言的能力。然而语言能力没有一个統一的定义，不同的组织对语言熟练度這一概念有各自的解釋。就英語來說，英語水準要達到母语水準的流利程度需要掌握20000至40000个单词，但如果只是要達到基本對話流利程度可能只需要3000个单词。 参考文献
力場分析
力場分析（Force Field Analysis）是一種對於輔助有行為偏差的學童的一種技巧，主要用於瞭解學童的偏差行為的成因或主要影響對象。 力場分析會分析一個有問題的學童所承受的阻力和助力，看看學童身邊的人對學童的成長會給予阻力還是助力。而作為學童的輔導老師，力場分析有助老師去幫助學生消除其成長阻力，並促長成長的助力，使其心理發展能夠朝往正面的方面發展。
發現式學習
發現式學習（），一種建構式教學法。它的教學理論基礎來自於讓·皮亞傑、杰罗姆·布鲁纳、西摩爾·派普特的研究。 它強調促發學生主動解決問題的能力與興趣。希望讓學生將他已學到的基礎能力，擴展到解決未知的題目。 相關條目 直接教學法 外部連結 [http://www.discovery.utexas.edu 德州大學奧斯丁分校發現式學習課程]
直接教學法
直接教學法（），一種起源於美國的教學方式，由學者齊格飛·恩格曼在1964年在伊利諾州立大學開始發展。 歷史 這套教學法最早起源於齊格飛·恩格曼（Siegfried Engelman）在伊利諾州立大學開始發展的閱讀課程，他希望能夠因此增進美國學生的初等閱讀能力。 內容 直接教學法採取五至十人的小班制。教師要將課程先分解成幾個容易理解消化的概念主題，遵照一定的腳本流程，開始教學。 每次的教學都必須確定學生能夠真正學習到這個概念，因此在教學之…
教学理论
教学理论是教育学的一门分支学科，研究教学情境下教师引导、维持或促进学生学习的行为，用以指导课堂教学实践。 一般认为，捷克夸美纽斯的《大教学论》（1632）是第一本系统的教学理论著作。德国赫尔巴特的《普通教育学》（1806）确立了心理学和哲学的理论基础，使教学理论成为一门真正独立的学科。 此后，教学理论朝心理学和哲学两个方向发展。欧洲大陆（以德国为代表）倾向于哲学取向，苏联和中国都深受影响；英美则倾向于心理学取向，重要的代表人物有：布鲁纳…
哲學教育
哲學教育是教導與學習哲學的學術研究方法，不是教育哲學，也不是教育的哲學研究。 世界哲學教育 學校教育通常分為以下幾個階段：兒童早期教育（初等教育以前，幼稚園等）、初等教育（小学）、初期中等教育（初级中学）、後期中等教育（高級中學）、高等教育（大學）、研究所。哲學教育有時候可能會被列入“中學後非高等教育”。並不是每一個國家都在所有的教育階段都有了哲學課程，實際上很多情況下哲學根本沒有在任何課程中。 英語圈國家 在美國，哲學一般不會在大學前…
游戏化学习
游戏化学习(Learning through play)，又称为学习游戏化，就是采用遊戲化的方式进行学习。它是目前比较流行的教学理论和教育实践。 概述 爱好游戏是人类的天性。但是沉溺于游戏之中，则使人玩物丧志，影响学习、工作和生活，因此电子游戏曾经被教育界公认为“电子海洛因”。处理得不善，网瘾也会成为社会问题。 不過，如果将学生对游戏的喜好转化为對学习的动機，則可以使教師的努力事半功倍。這正是游戏化学习研究的核心。 目前这种观点，存在两…
教育設計研究方法
教育設計研究方法（Education Design Research），是国际教育研究领域一种新兴的研究方法论。它旨在以真实情景中的研究者和实践者的协作为基础，采用系统的研究方法，通过迭代循环的分析、设计、开发和实施，开发技术产品，一方面提升教育实践，一方面提炼设计原则和理论。 参考文献
教育效益学
教育效益学的宗旨是研究教育的效益。凡是能够对教育效益产生积极或消极影响的事件都可以在这里体现。教育效益学是教育经济学的一个分支。至今没有形成一门完整的学问。 教育效益学的一些研究 游戏化学习，是利用游戏的方式来进行学习。可以极大提高学习兴趣，把消极因素转化为积极因素。 虚拟教研，是利用网络技术手段来开展的教研活动。可以极大提高教研效益，帮助老师减轻教学负担。 经典教育，是利用经典教材进行启蒙的教育方法。被认为是最经济的教育学。 研究性学…
評估中學習
定義 與總結性評估的分別 評估中學習與總結性評估的分別，在於總結性評估的作用在於評估學生的學習，以瞭解學生對課題的掌握有多少。通常總結性評估的作用是作學生的報告(例如：編印成績表)使用。 評估中學習是以評估作為學習的一個正常部份，並透過讓學生參與評估活動(不論是做練習、表演話劇或其他活動)去獲取知識。而學生在學習的過程中，不單可以幫助他建構起他的學習方法，更可以讓老師觀察到自己的教學成效，從而改進自己的教學。 如何推動學生參與評估活動？…
BIGSIX
BIGSIX是一種培養學生資訊素養的模式。有人把它稱為後設認知鷹架理論，亦有人認為它是一種資訊解題的技巧。BIGSIX方法由美國雪城大學的 Mike Eisenberg及Bob Berkowitz發明。這種方法透過一種系統化的方式，幫助學生解決問題。 BIGSIX的六個基本步驟為： 定義問題 尋求策略 獲得資訊 運用資訊 綜合資訊 評估資訊 參考書目 江紹祥，（2004年），資訊科技小學教學法筆記。 賴苑玲，（2001年），《書苑季刊》…
協同教學
協同教學（Team teaching）是一種教學組織型式，在兩個以上教師的合作下，負責擔任同一群組學生的全部教學或其主要部分。 方法 班級班群 增派一個教師歸屬在一個班級裡，和班導師共組教學班群的方式。若是沒有增派教師，則教務或特教班導師，甚至圖書館員、地方義工等也可以加入教學群。此種方式以班級導師為主導，再另外增加教學助理員來提供支援。 研究者認為以目前國內國小教師編制而言，增派一個教師歸屬在一個班級裡頗有難度，除非是實習教師的分派，…
三维目标
三维目标是随着中华人民共和国全日制义务教育课程标准颁布后而产生的一个教育学理论概念，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度的教学目标。 参考文献
在學率
在學率是教育統計中一個重要的定義，評量人口結構中有多少比率接受相對應層級的教育。 定義 在學率分成「粗在學率」與「淨在學率」，母數均為不同年齡結構中的人口數。 粗在學率： :所有接受教育的人口／應接受教育年齡的人口 淨在學率： :應接受教育年齡人口中實際接受教育人數／應接受教育年齡的人口 種類 在學率可細分為： 各級教育在學率 幼稚教育在學率 小學教育在學率 初中教育在學率 高中教育在學率 中學教育在學率 高等教育在學率 意義 在學率最…
教育博士
教育博士（Doctor of Education, Ed.D.），高級學位之一，通常指大學教育學相關科系博士班所頒授具博士（Doctorate）地位之學位；另外，亦有許多教育科系之博士班頒授的是哲學博士（Ph.D），此二者在學位地位上並無差異，惟 Ed.D 指向專業發展之職涯（Professional），而 Ph.D. 則多導向學術研究（Academics and Research）。在英國大學中，二者也有此種較明確之區分，Ed.D 是…