閩南語授課
使用閩南語作為授課的媒介，曾經廣泛流行於使用閩南語的地區或社群，但20世記民族國家興起後，因各地政府的打壓而受限。由於中文字能夠使用不同的中文語言念出，因此在歷史上較無統一發音的觀念，同樣的四書五經可以用閩南語、官話、粵語或任何中文語言念出，甚至在日語（吳音和漢音）、韓語（漢字語）、越南語（漢越詞）中都有對應的發音。然而民族主義傳入後，因為民族國家的觀念，政府為了穩定權力，避免國家分裂，而推行官方語言，使用北京官話，或是當地多數人使用的…
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講述教學法
阿爾託大學理工學院的一堂線性代數課]] 講述教學法是一种教学方法，教師透過口述教導或介紹知識給學生，使其對某一主題的知識有所了解。講學的內容可依課程不同而有所差異，學校系統中的講學通常會包含語言、數學、科學、歷史、地理與社會學等基本項目，部份科目在講學外常會有實習課程，例如藝術或資訊科學。授課的講師通常會站在講台上對少則數名、多則數百名學生或聽眾演講。由於講學帶有教育性質，因此除了學校中的教師，政治人物的演說、神職人員的布道，甚至是銷售…
逆操舵
逆操舵轉向法，源自於英文的「Counter steering」，講的是單軌車種（腳踏車、摩托車等等）特有的物理現象，騎士透過暫時性的改變推把舵角方向（左彎向左推、右彎向右推），讓車輛的質心先發生往轉彎方向傾斜，瞬間會往相反的方向偏移，最後提前完成轉彎的角度，是單軌車種的進階操駕技巧，並不限於日常生活或是競技，只要騎士熟悉整個操作的過程，就可以運用自如。由於這只是一種單軌車種的駕駛物理現象，因此並沒有任何的科學文獻陳述逆操舵，不過前美國賽…
翻转课堂
翻转课堂（），又譯為顛倒教室，是一种新的教学模式，2007年起源於美國，翻转课堂會先由學生在家中看老師或其他人準備的標準課程內容，到學校時，學生和老師一起完成作業，並且進行問題及討論。由於學生及老師的角色對調，而在家學習，在學校完成作業的方式，例如使用筆電互動，也和傳統教學不同，因此稱為「翻转课堂」。 歷史 2007年，由美國科羅拉多州（Woodland Park High School）兩位化學老師貝格曼（Jonathan Bergm…
圖像素養
圖像素養（），又稱圖像識讀能力、視覺素養，指個人對視覺影像的理解及運用能力，特別是對藝術品、電視及電影，擁有分析及鑑賞的能力。如同文字素養有深淺的程度之分，一般基礎的圖像素養指人們能解讀圖畫、圖表、相片、照片、電視等視覺媒體所承載的資訊的能力，以及欣賞繪畫作品、攝影作品、電影的素養；較高一點的層次則是指能運用圖畫、攝影作品，甚至影片來表達自己的思想，以圖像創作來傳達訊息的能力。 20世紀初期開始，視聽媒體快速發展，成為承載資訊、傳播資訊…
鈴木教學法
鈴木教學法（Suzuki method），又稱鈴木運動，是由日本小提琴家兼教育家鈴木鎮一（1898－1998）在二十世紀中叶開發與推廣的一種音樂教學法及教育哲學。這種教學法旨在營造一種音樂學習環境，這種學習環境與學習母語的語言環境相似。鈴木先生認爲，這種教學方法亦有助於培養良好的道德品質。 背景 鈴木教學法是由日本小提琴家鈴木鎮一於二十世紀中葉提出的。作爲一個技藝精湛的小提琴家，但同時亦是一個苦於學習德語的初學者，鈴木先生意識到兒童在學…
個案教學法
個案教學法（亦稱-{zh-hans:个案教学法; zh-hant:案例教學法;}-，英語:Case method）是一種由美國哈佛大學法學院 教授Christopher Columbus Langdell 所研擬出；當前管理學界、政府部門 乃至於企業大學所經常使用的教學方法。 個案教學法包含了對企業管理碩士（MBA）等學子提供一則經典實例，使學員得以處於決策者般的情境審視、分析並擬定個案的處理方針 。 達致最佳成效的方式為：富有工作經驗…