古典制約
古典制約（，又稱巴夫洛夫制約、反應制約、alpha制約），是一种關聯性学习。俄羅斯心理學家伊凡·彼得羅維奇·巴夫洛夫將这種產生制約行为的学习形態描述为「动物对特定-{制}-約刺激的反应」。最简单的形式，是亞里斯多德曾經提出的「接近律」，也就是當兩件事物經常同時出現時，大腦對其中一件事物的記憶會附帶另外一件事物。 古典制約理論一開始的重點放在反射行為或是非自願行為，任何一個反射都是「中性刺激」與「產生的反應」兩者的關係。近年來對古典制約理…
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語言剝奪實驗
語言剝奪實驗（Language deprivation experiment）是將嬰兒與正常使用的語言（口語或手語）隔離開來的實驗，以試圖找出人性的基本特徵或语言的起源，據傳歷史上至少發生過四次語言剝奪實驗。 美國文學學者（Roger Shattuck）將這種研究稱為「禁忌實驗」，因為該實驗需要罕見地剝奪與普通人的接觸。儘管不是為了研究語言而設計的，但利用完全社會剝奪對非人類靈長類動物進行的類似實驗（被描述為「绝望之坑」）會讓牠們出現嚴…
操作制約
操作制約（）是一种由刺激引起的行为改变的過程與方法，又稱為-{zh-cn:工具性条件反射; zh-tw:工具制約; zh-hk:工具性條件反射;}-（instrumental conditioning）或工具学习。操作制約与古典制約（classic conditioning）有所不同，操作制約的行為是個體「主動」改變環境的行為，當行為得到獎勵或懲罰時出現刺激，反過來控制這種行為；而古典制約則是使個體被動接受刺激並產生反應的作用。 20世…
知名度
知名度指個人或事物在社會上被大眾認識的程度。一個人的知名度取決於他的曝光率或名譽，通常藝人和名人由於在社會上的曝光率高，所以知名度相對較高；而一個很有名譽和地位的人，相對的知名度亦都較高。不過當一個人名譽掃地，臭名遠播時，他的知名度亦可能會提高，例如罪犯。但也有因行為舉止或言行異乎尋常，因而特別吸引大眾注意，造成一時的高知名度。 知名度的影响 知名度，也称为知晓度、知名度或知名度，是一个品牌、公司、组织、产品或个人在公众中的知晓程度。它…
感官过载
感官过载（，或译为感觉超负荷）发生于身体的一个或多个感官受到来自环境的过度刺激时。 有许多环境因素会影响个人，例如城市化、、噪音、大众媒体和技术等。 体征和症状 已发现多种症状与感官过载有关。这些症状在儿童和成人身上都有可能发生。其中一些症状包括： 应激性 “封闭自己”，或拒绝参与活动和与他人互动 避免触摸或被触摸 因鞋子、袜子、标签或不同质地而引起应激 抱怨不影响他人的噪音 在强光下遮盖住眼睛 捂住耳朵以隔绝声音或人声 兴奋性 眼神交…
知觉
知覺（）又称感知，是外界刺激作用于感官时，腦对外界的整體的看法和理解，为我们对外界的感官信息进行组织和解釋。在认知科学中，也可看作一组程序，包括获取信息、理解信息、筛选信息、组织信息。 无意识知觉（unconscious perception）又称阈下知觉（subliminal perception），是指人对于某种刺激虽然不产生有意识的识别，但却能作出某种反应，即知觉了刺激，却不产生知觉的意识。一般说来，知觉属于意识的一部分（意识包括…
实验心理学
实验心理学（） 将心理学作为一门自然科学处理，假定它可以采用实验方法。该分支更注重的是研究方法。实验心理学的建立使心理学摆脱了哲学心理学的阶段，进入了科学心理学的阶段。 歷史 儘管1879年，第一個心理學家冯特在莱比锡建立第一个实验心理学实验室，被心理學教科书认为是科学心理学诞生的标志。但在馮特之前同樣萊比錫大學的心理物理學家恩斯特·韦伯（Ernst Weber）就已經設計實驗发现了韦伯定律，他也被教科書認為是心理物理学的最早創立者，而…
感覺剝奪
感覺剝奪（）是故意從一個或多個感官減少或去除刺激。簡單的設備，如眼罩或頭罩和耳罩可以切斷視覺和聽覺分別，而更複雜的設備還可以切斷嗅覺，觸覺，味覺。 短期感覺剝奪被描述為有利於放鬆和冥想，但是，長期感覺剝奪會導致極端焦慮、幻覺、奇怪的想法和抑鬱症。已有感覺剝奪的實驗發現，大約50%的受試者在剝奪感官刺激的隔離箱中產生幻覺，包括視幻覺、聽幻覺和觸幻覺等。視幻覺譬如出現光的閃爍；聽幻覺譬如聽到狗叫聲、打字聲、滴水聲等；觸幻覺譬如感覺有人從身體…
动机
可以刺激喜欢吃它的人的快感系统]] 動機（）在心理学指一种内在状态，它促使个人从事以目标导向的行为。一般被认为涉及行为的发端、方向、强度和持续性。在组织行为学中，激励主要是指激发人的动机的心理过程。通过激发和鼓励，使人们产生一种内在驱动力，使之朝着所期望的目标前进的过程；又在此过程中，动机通常不会是一成不变的，相反地，动机可能会增加或降低。 然而不管动机水准的高低为何，人们若能维持一定的动机水准，则不但能维持追求该目标的行为，也能维持心…
心理學研究方法列表
在心理學研究中，根據資料的種類、資料的來源、資料的收集及取樣方法的不同，常採用各種不同的研究方法。 質性取向的心理學研究指的是利用田野調查或訪談法等過程取得的資料進行研究；量化取向的心理學研究則是指透過統計方法或或數學模型進行研究。在今日的心理學中，兩者間的差異已不再由研究主題決定，而是由研究方法決定。 下列為心理學研究的主要類型： ：以描述一個現象或狀況為目的所進行的研究。 實驗性研究：透過操縱變項，以找出起因與效應間關係為目的所進行…
努力啟發式思考法
努力啟發式思考法 是一種啟發法，一個人對一個對象的質量或價值會取決於生產該對象的努力程度，判斷需要較長時間生產的對象具有更高的價值。 在一個對像上投入的精力越多，它就被認為越好。在價值難以評估或評估者在評估項目方面缺乏專業知識的情況下尤其如此。人們使用他們可以獲得的任何信息所付出的努力通常被認為是訊息質量的可靠指標。 如果目標不重要，那麼一個人願意為此付出的努力就會更少。 解释 與大多數其他動物一樣，人類行為通常受獎勵驅動，並受行動的能…
罗森汉恩实验
罗森汉恩实验（Rosenhan Experiment）是1973年美国心理学家大卫·罗森汉恩关于检验美国精神病患鉴定标准的一项著名实验，并当年发布在《科学》杂志上。这项研究被认为是对精神病患鉴定标准的重要批判。 假病人实验 斯坦福大学心理学系的教授罗森汉恩博士于1972年进行了著名的罗森汉恩实验（后来也被称为“假病人实验”）。罗森汉恩博士招募了8个人（三女五男）扮演假病人，他们分别是一位二十多岁的研究生、三位心理学家、一位儿科医生、一位…