跨语言
跨语言现象（）指在多种语言中与多个词语等语言特性相关联的现象；因此“跨语言”可能指“现存于多个语言”，也可能指“于多个语言中同义”，有时会指“（词语）包含于多个语言中”或“生效于多种语言”。跨语言特性指在语言中的跨语言相关现象，例如特定的跨语言特性。跨语言现象提供了一个从看待语言及其关系的不同角度：与认为每种语言都是固定而封闭的观点不同，认为每种语言都是流动而开放的，并且讲话者也可以利用时空资源交流。许多跨语言词汇都由（例如国际科技词汇…
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共 7 篇文章
多语制
密西西比州一個動物園的歡迎路牌同時寫有英文（Welcome）、西班牙文（Bienvenidos）和德文（Willkommen）]] 一個雙語路牌，黃字為蘇格蘭蓋爾語，白字為英語]] 魁北克一个「停止」路牌标示三种语言：英語（）、法語（）和克里語（）。]] 多語制（），又稱多語主義，指社群或個人，使用兩種（亦稱雙語）或兩種以上語言的現象。多语制与多语能通主义（）所指概念不同，後者為通曉多門語言的能力以及主張學習多門語言的立場等。多語言發言…
国际辅助语
国际辅助语（，简称IAL、或）是为帮助使用不同语言的国家族群之间能更好的进行沟通而采用的共用工作语言，其目的并非是为了取代任何一个民族的第一语言，而是起到一种跨国界的“中介语”或“桥梁语”的作用。国际辅助语言包括书面语和口语，通常是使用者的第二语言，甚至可能是人工语言。 至2006年年底，全世界已经有100多种国际辅助语言，但除了英语因为不列颠治世和美利坚治世的影响力被普遍接受为最有世界语言性质的国际通用语言以外，大多数并没有受到超过局…
內容和語言整合學習
內容和語言的整合學習（）是一個用來概括過往語言教學的的術語。這個術語就像一個雨傘，把過往的語言教學通通包含在裡頭。該理解創建於1994年，由大衛·馬什所提出，雖然有別於沈浸式的課程和內容導向的教學。台灣方面主要由國立台灣師範大學華語文教學系繼續進行這樣子理念的推廣。內容和語言的整合學習除了歷史背景外，在方法上和內容導向的教學有許多相似之處。它是一種透過一個額外的語言（外國語或第二語言）來學習內容的教學方法，因此教學的核心包含內容和語言兩…
外语
外国语言，又稱外國語，指某一地区的本土居民不使用的语言：例如，英语在日本就是一种外语。它也指某人所属国家不常使用的语言，也即，对一名生活在法國的普通英國人来说，法语是一门外语。 有的孩子自出生或自幼就学习一种以上的语言：他们是双语人。这些孩子可以有两种母语，其中任何一种对他来说都不是外语，即使在他的出生国对大多数人来说是外语。例如，一个出生在英國，向他日本人的父母亲学习日语的孩子，既会说日语也会说英语，但其中任何一种对他来说都不是外语。…
語言權利
語言權利是指個人或集體選擇在私人或公眾場合所使用的語言的權利。此權利不論使用者的種族、民族、國籍和地域均應一律平等對待。語言權利包括法律上及行政上的措施，及允許教育機構、媒體有選擇他們所使用的語言之權利。 在1960年代，香港聾人學校以教讀唇為主。由於聾人的語言權利被剝奪，有網站在2011年將香港手語列入瀕危語言，僅剩9,000個使用者。香港聾人機構及大學積極推廣手語，確保聾人擁有使用手語的權利。 其他 香港主權移交後，政府在缺乏學術論…
BabelNet
BabelNet是一个多语词汇语义网络和本体，由罗马萨皮恩扎大学（罗马大学）计算机科学系的计算语言学实验室所创建。 BabelNet是自动构建的，其将最大的多语Web百科全书维基百科链接到最常用的英语计算词典WordNet。这种链接整合，以自动映射的方式完成；对于资源匮乏的语言所存在的词汇空缺，借助于统计机器翻译来补充。其结果是一个“百科词典”，提供了多种语言的概念和，并包含了它们之间的丰富的语义关系。通过与免费授权使用的、英语维基词典…