軍訓教官 (中華民國)
少校教官（右）|thumb|220px]] 軍訓教官，是指普設於中華民國各高級中等學校或大專院校的現役軍官，主要業務包含維護校園安全、學生之軍事訓練、全民國防教育、輔導與協助學生、協助校園業務等。軍訓教官主管單位為中華民國教育部學生事務及特殊教育司，因此未享有由中華民國國防部發放的軍人薪餉，而是由學校（公立學校教官）或教育部（私立學校教官）編列預算。高級中學及大專軍訓教官待遇法源由國軍志願役軍官俸額表定訂 。公立高中職教官，與部隊軍官相…
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共 18 篇文章
大學入學考試中心
{{Infobox Non-profit | Non-profit_name = 財團法人大學入學考試中心基金會 College Entrance Examination Center | Non-profit_logo =College Entrance Examination Center Logo.svg | founded_date = | founder = 中華民國教育部與各大專院校 | location = 中華民國（臺灣…
大學學科能力測驗
學科能力測驗，簡稱學測，是中華民國的重要入學考試，用來鑑定學生是否具備高中生應有的基礎知識。有別於過去的聯考，學測用於中華民國的大學多元入學新方案，其定位為該方案的「門檻」，通過標準者才能參加「大學甄選入學」或「考試分發入學」。 學測報考資格為中華民國高中三年級學生、畢業生或具同等學力者；報名時間在每年10月至11月，考試於次年1月中下旬或2月初舉行。收費方式為基本作業費加各科測驗費。另有固定於七月舉辦的「分科測驗」，依指定科目成績進行…
雙聯學制
雙聯學制，為中華民國教育部於2004年開始推行的一種國際學術交流模式，是比姊妹校或交換學生更進一步的跨國校際合作關係。事實上，雙聯學制在世界各國的教育體系也早已行之有年，特別在歐盟國家更是屢見不鮮。一般而言，所謂雙聯學制指的是雙聯學位（Joint Dual—degree） 所產生出的一種新興學程，並不等同於雙學位（Double Degree）。 源起 由於以往國外留學生欲來台就學皆需依照「僑生回國就學及輔導辦法」及「外國學生來華留學辦法…
四技二專統一入學測驗
科技院校四年制與專科學校二年制統一入學測驗，簡稱統測，是中華民國高等技職教育的入學測驗，為大學入學三大測驗之一(另兩個為學科能力測驗與分科測驗)，由技專院校入學測驗中心主辦，命題領域為技術型高級中學各科群之專業能力，以確保其有進入高等技職教育的基本常識。 歷史 1990年代 1998年11月─1999年（民國八十八年）8月，教育部委託國立雲林科技大學規劃與研究「考招分離」專案。 1999年7月8日召開會議，決議國立臺北科技大學成立技專校…
臺灣大專院校系統與聯盟
臺灣大專院校系統與聯盟指由多所臺灣大專院校聯合參與的組織，主要目的為提升各參與校院為提升教學品質及研究水準，有效整合大學資源。 大學系統組織運作是依據「大學法」(2005年修訂）第6條規定及教育部頒布的「大學系統組織及運作辦法」。組成大學系統之各學校，保有自主性與原有權責，並在大學系統合作架構下，整合系統內學校之資源，進行跨校學術及教學、師資聘任、課程開設、教材編纂、圖書期刊（含電子資源）與國際學術交流等合作及整合事項。大學聯盟則以各校…
大陸地區大學及高等教育機構認可名冊
大陸地區大學及高等教育機構認可名冊是中華民國教育部承認的中國大陸大學列表，截至2016年，共有155所本科學校、191所專科學校受到承認。 歷史 2001年2月3日，北京大學博士生朱榮彬與等三十多位臺灣學生籌組中國大陸台灣學生聯誼會，以推動中華民國政府採認中國大陸學歷。 基於國際趨勢及兩岸學術交流，亦希望解決新住民及陸籍配偶之就學人權、臺商子弟回臺就學之學業銜接事宜，中華民國教育部於2011年1月10號公告認可除了軍事院校外的38所98…
中華民國斐陶斐榮譽學會
斐陶斐榮譽學會（，）是中華民國性質之高等教育相關組織。成立於1921年5月25日中華民國大陸時期的上海公共租界青年會，初名為「中國斐陶斐勵學會」，由國立北洋大學美國籍教授愛樂斯（）發起。學會名稱取自哲學、工學、理學之希臘文字首、、，將中文名稱定為斐陶斐。1964年在台灣臺北市復會時更為現名，1995年後開始舉辦「中華民國斐陶斐榮譽學會傑出成就獎」。截至2022年目前在臺灣總共有57所大專院校分會，會員7萬多人。 歷史沿革 中國大陸時期 …
在職專班
在職專班（）為臺灣特殊的回流教育學制，種類涵蓋專科、大學、碩士甚至博士。專班中的學生年齡一般都比應屆生大，而且大多數都是已有工作經驗的社會業界人士。其學習方式與國外短期大學、MBA等相似，但是本質與形式獨特的在職專班，現今最成功的學制屬於碩士層級。 在人數方面，以2003年為例，台灣共有77所大學院校開設在職專班，人數共達35,852人。 參考文獻 Andres, L., & Carpenter, S. (1997). Today's …
大專運動績優生
大專運動績優生是台湾的一種學生身分，也稱為體資生。入學方式依據教育部頒布之中等以上學校運動成績優良學生升學輔導辦法第十九條實施，各大專院校得以獨立招生方式讓不同運動專長者入學，招生規定由各校擬定，報教育部核定，其名額應納入當學年度教育部核定招生名額內。各大專院校招收運動績優生，可與一般生交流並提升校內運動風氣。 入學管道 體資生以獨招方式入學，以國立交通大學為例，先參考大學學科能力測驗成績，並舉行術科考試入學，運作時間多半訂於大學個人申…
中华民国高等教育
中华民国高等教育，承接自晚清时建立的新式教育体制。 历史 中华民国高等教育机构包括国立大学、私立大学和教会大学。国立大学的代表有国立中央大学、国立北京大学、国立清华大学、国立武汉大学、国立浙江大学；私立大学的代表有南开大学。 1934年，各校教授人数规模如中央大学197人（副教授0人）、清华大学87人（副教授16人）、北京大学56人（副教授11人）、浙江大学2人（副教授75人）、武汉大学80人（副教授0人）。 1937-1945 193…
大學入學指定科目考試
大學入學指定科目考試（），簡稱指考，為台灣大學多元入學方案中三大入学考试之一，由大學入學考試中心在每年7月初舉辦，自2002年聯考廢除後開始實施至2021年，考試科目共10科。 指考在111學年度（2022年）起改制為大學入學分科測驗，考試科目由10科減為7科。 簡介 設立背景 2002年（民國91年），中華民國教育部為減輕學生的壓力，以及大學聯考造成教學不正常，因此廢除聯考、改用大學多元入學方案，指定科目考試即為其中一環，給考生進入大…
大學多元入學
大學多元入學是中華民國的大學招生與學生入學制度，111學年度起主要可以分為特殊選才、繁星推薦、申請入學與分發入學四項。 規劃原則 大學多元入學方案的願景是「在多元價值體系下，落實適性發展理念」，其目標為「大學選才多元、高中教學活化、學生教學完整、促進社會流動」。參見下方「入學管道」一節。 多資料參採 大學多元入學主要參採三種資料：學科能力測驗、分科測驗成績（參見下方「入學考試」一節）與綜合學習表現。前二者是紙筆測驗，綜合學習表現則包含了…
高等教育深耕計畫
高等教育深耕計畫，是中華民國教育部在邁向頂尖大學計畫、獎勵大學教學卓越計畫、發展典範科技大學計畫三大補助計畫結束後，於2018年1月1日起，以五年為一期所建立的一個涵蓋高教、技職體系的整合性補助計畫。計畫稱依照各校辦學績效、學術能量、學生人數等方面進行經費審查核定。該計畫之第一部分為提升大學品質及促進多元發展；第二部分全球鏈結核定學校，協助具國際競爭能量之學校及研究中心在既有之基礎上持續發展，共有23校入選，其中國立臺灣大學、國立清華大…
三聯學位
三聯學位是某些大專院校共同推展的國際學術模式。它可跨國家，也可是當地大學聯盟。不少MBA也採行此制度。 簡介 讓在校生能一次擁有三校之學位證書，預計修習8學期。 特色 以性質相近的校系為背景，近而互相學習。使其有不同概觀，攝取不同學習經驗。通常需花費更多金錢在學習上，但卻是最快速獲取多張學位證書的方法之一。 参考文献 参见 * 雙聯學制
國家講座
國家講座為中華民國教育部提升大學教職人員教學及研究水準的一項獎勵，為中華民國層級最高的教學獎勵，也是僅次於中央研究院院士的學術榮譽。 背景 依據中華民國法律《大學法》規定，中華民國教育部於1997年設立「國家講座」，除了提升教授個人的教學、研究水準外，也希望提升大學發展各自特色。 根據規定，國家講座主持人需要具備下列身份： 中央研究院院士； 曾獲得教育部學術獎； 在學術上或專業領域上有傑出貢獻或聲望卓著。 國家講座主持人大多以國立大學資…
繁星推薦
繁星推薦為中華民國的大學招生管道，由各間高級中學向大學推薦符合大學校系自訂條件的應屆畢業生。它的理念是「高中均質、區域均衡」，在2010年由先前的學校推薦、甄選入學與繁星計畫三種招生管道合併而來。 簡介 繁星推薦以「高中均質、區域均衡」為理念，由高中向大學校系推薦符合（各校系自訂）資格的應屆畢業學生，提供臺澎金馬各地學生均等升學機會，並期望推動學生「就近入學」社區高中。參加繁星推薦的考生，一律要參加大學入學考試中心舉辦的大學學科能力測驗…
特殊選才
特殊選才為中華民國提供偏才、特殊經歷及弱勢族群的學生特別的大學入學管道。採用此方法入學的學生不需要參加大學學科能力測驗，而是由各大學各自依需求甄試，通常會包含書審資料、面試、及少部分的校系會舉行筆試。通常會於每年的11、12月舉行甄試，並在隔年1月前放榜。 歷史 特殊選才由2015年開始試辦，第一年全國僅有53個招生名額，2018年後則納入正式入學管道，該年度已提供555個招生名額。且招生名額隨年份逐漸增加，提供許多學子更多機會。 目標…