軍訓教官 (中華民國)
少校教官(右)|thumb|220px]] 軍訓教官,是指普設於中華民國各高級中等學校或大專院校的現役軍官,主要業務包含維護校園安全、學生之軍事訓練、全民國防教育、輔導與協助學生、協助校園業務等。軍訓教官主管單位為中華民國教育部學生事務及特殊教育司,因此未享有由中華民國國防部發放的軍人薪餉,而是由學校(公立學校教官)或教育部(私立學校教官)編列預算。高級中學及大專軍訓教官待遇法源由國軍志願役軍官俸額表定訂 。公立高中職教官,與部隊軍官相…
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少校教官(右)|thumb|220px]] 軍訓教官,是指普設於中華民國各高級中等學校或大專院校的現役軍官,主要業務包含維護校園安全、學生之軍事訓練、全民國防教育、輔導與協助學生、協助校園業務等。軍訓教官主管單位為中華民國教育部學生事務及特殊教育司,因此未享有由中華民國國防部發放的軍人薪餉,而是由學校(公立學校教官)或教育部(私立學校教官)編列預算。高級中學及大專軍訓教官待遇法源由國軍志願役軍官俸額表定訂 。公立高中職教官,與部隊軍官相…
养兵弥乱指宋太祖为巩固统治秩序,防止民变而采取的一项軍事策略。 宋太祖建立宋朝后,召见赵普等大臣商议治理国家之策。宋太祖认为可以为百代利者,唯养兵而已。逢灾荒之年,有叛民而无叛兵;安乐之年,有叛兵而无叛民。鉴此,宋朝于灾荒之年招募饥民,以拱守卫。因此虽然有暴戾不驯者,也不会发动起义。这样就使到社会不安定的大批無业者都转化为巩固统治的力量 。 参考文献 参见 更戍法 禁军
内景。]] 軍事社會學是社會學中的一個分支領域。它與C.賴特·米爾斯(C. Wright Mills)所提出的「將個人世界與更廣泛的社會結構聯繫起來」的呼籲密切相關。軍事社會學的目標是系統性地研究軍隊作為一個社會群體,而非單純作為一個軍事組織。這個高度專業化的次領域主要探討軍事人員作為一個獨特群體的相關問題,該群體在共同利益的基礎上進行被迫的集體行動,其共同利益通常與職業和戰鬥中的生存有關,並且其目標和價值觀相較於民間社會更加明確和狹窄…
军事佔领,亦稱佔領(Occupation),是指一國的领土的治权在戰爭中暫時转移到的情形。 軍事佔領是一種暫時的管理,在现代国际法下,無論持續多久都不能獲得佔領地的領土主權(参见保持佔有)。历史上军事占领的案例有拿破崙戰爭結束後反法同盟对法蘭西第一帝國的军事占领、二戰結束後同盟国对纳粹德国的军事占领、二戰結束後美国对大日本帝国、伊拉克戰爭結束後伊拉克等国的军事占领。 概論 當人們聽到「佔領」,或者確切地說是「軍事佔領」,在誤解或片面理解…
官校生們,大聲奚落入場的美國陸軍西點軍校生。]] 軍種對立是指一國軍隊內各個軍種(如陸軍、海軍、空軍)之間的不和、競爭等對立關係。在英語中,用以稱呼軍種對立的詞彙「」,亦可形容同一國的情治單位(如美國的中央情報局和聯邦調查局)之間的對立。 概述 产生軍種對立的原因,包括了海陸空軍等部門間競奪參謀本部中的關鍵職位、爭取國防預算的撥予、特定任務的執行權或特定武器的擁有權}} 第二次世界大戰後,由於杜魯門政府在任內面臨國人要求讓海外士兵返美的…
期數列外()是源自於韓國海軍陸戰隊的名詞,指存在於部隊內的一種集體霸凌現象,也是一種體制之外的懲罰機制,類似英語中的「紅色條規」()。 相較於「期數」次序,即陸戰隊軍人依入伍期數區分長幼、決定地位的不成文規矩,「期數列外」便表示遭到孤立的特定隊員,被隊友排除在期數次序之外、不按前輩或後輩的資格對待,蒙受來自老兵或新兵的蔑視、欺侮,甚至虐待。在傳統上注重長幼的韓國文化中,「期數列外」對受到排擠的個別士兵而言,即意味著自己的地位不被團體認同…
軍國主義(;),是軍隊在政治、經濟、教育、文化等各領域都具備強大影響力,而在一國的政治及行政層級上採取軍事優先的政治社會體制或意識形態;或是認為國家應保有強大軍事力量用以侵略、防衛或提升國家利益的意識形態。 從軍政府到先軍政治,再演變到軍國主義,在不同國家的發展程度也有所不同,戴季陶在《日本論》中定義日本的軍國主義是「是以军事组织的力量,作政权的重心,一切政治的势力,都附从在军事势力之下,一切政治的组织,都附从在军国组织之下」的國家體制…
創傷後壓力症(,PTSD)是指人在經歷過情感、戰爭、交通事故或任何嚴重事故等創傷事件後產生的精神障碍。其症狀包括出現不愉快的想法、感受或夢,接觸相關事物時會有精神或身體上的不適和緊張,會試圖避免接觸、甚至是摧毀相關的事物,認知與感受的突然改變、以及緊迫}-頻發等。這些症狀往往會在創傷事件發生後出現,且持續一個月以上。與成人相異,兒童(尤其是十歲以下的幼童)較不容易出現創傷後壓力症,孩童患者亦較少出現身心不適的症狀,但對創傷事件的記憶可能…
军事化(;)是一个社会为应对军事冲突和暴力而组织起来的过程。军事化与军国主义有关联,但并不完全等同,军国主义是反映国家军事化水平的意识形态,并将穷兵黩武的价值观强加于公民社会,这点无疑比军事化有更为极端和激进的影响; 同时与对军事、武装部队、武器和军事力量的颂扬有关联,包括象征性的阅兵,以及军队实际进行演习或战争。军事化过程涉及许多相互关联的方面,涵盖社会、政治、经济和教育等各个层面。 军事化可以有不同的理解方式,首先就是发展高度武装的…
政军关系或军政关系、軍文關係或文武關係,是指作为政治主体的整个公民社会与军队组织之间的关系。狭义上讲,这一术语描述的是某一社会之文民當局与軍事當局之间的关系。多数对于军文关系的研究大多都是往往基于军队国家化的政权要优于由军队控制的政权的一个严格假设。而这一原则却仅仅是基于经验:用以解释军队国家化是如何建立和维持的。 相關條目 文人領軍/ 軍隊國家化 * 拥军优属拥政爱民