格奥尔格·威廉·弗里德里希·黑格尔
格奧爾格·威廉·弗里德里希·黑格尔（，缩写作，），德国19世紀哲學家，德国唯心主义的代表人物之一。 黑格尔发展出一套全面的哲学体系，将现实解释为一个统一整体。通常被称为绝对唯心主义。这个体系的核心概念是“精神”（Geist），黑格尔将其阐述为人类通过理性的发展这一历史进程来认识自身的过程。 黑格尔的思想影响深远又具有争议性。在他去世后，其追随者分裂为老黑格尔派和青年黑格尔派。后者包括路德维希·费尔巴哈和卡尔·马克思，他们将其辩证法应用于…
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共 13 篇文章
彼得·彼得森
彼得·彼得森（Peter Petersen，），德國學校教育改革家。 生平 彼得森1884年6月26日出生於伏廉斯堡(Flensburg)附近的一個小城(Großenwiehe)。他們家有自己的農莊並且以務農為生。彼得森在農莊集體生活的方式下成長，共有六個兄弟姊妹。他們家信奉路德新教的。 1896年彼得森就讀於伏廉斯堡高級中學。他在這裡體會到，在教育上，帝國統治下威權的學校說到底只是致力於將青少年訓練成順從的臣民，並且以此來保持社會的結…
瓦根舍因
馬丁·瓦根舍因（，）是德国科学教育家。 生平 1896年12月3日，瓦根舍因出生在德国吉森。1988年4月3日在Trautheim去世。 瓦根舍因以推广开放式学习技术知名。他强调培养学生理解的重要性，而不是简单地为学习知识。因此，他是现代教学技术的先驱之一，如建构主义，探究式科学，和探究学习。 他的作品只有少数被翻译，在英语世界鲜为人知，但是，他奠定了开放的学习技术的基石，反映在讲英语的科学教育家如约翰·杜威的成就中。 效應 瓦根舍因效…
约翰内斯·施图尔姆
约翰内斯·施图尔姆（，），文艺复兴时期欧洲神圣罗马帝国德意志教育家之一。他早年曾参加外交活动，后积极投身于教育工作，对德意志中等教育的发展产生了深远影响，公元16世纪后期于斯特拉斯堡去世。 参考 扩展阅读 外部链接 [http://www.jsturm.fr/index.php The Gymnasium today] *[https://web.archive.org/web/20180902211758/http://www.foy…
格奥尔格·凯兴斯泰纳
格奥尔格·凯兴斯泰纳（；），德国教育家。 生平 凯兴斯泰纳1854年出生于德国慕尼黑，12岁时进入师范学校学习，1871年毕业后担任一所国民学校的教师。1877年至1881年间，凯兴斯泰纳先后在慕尼黑工业大学和慕尼黑大学学习，并最终获得哲学博士学位。1883年起，凯兴斯泰纳先后在纽伦堡、施韦因富特、慕尼黑等地的实科中学（Realschule）和文科中学担任教员。1895年至1919年的25年间凯兴斯泰纳任慕尼黑市督学长、教育局长和政府高…
安德烈亚斯·卡普兰
安德烈亚斯·卡普兰（，）是ESCP商业学院的教授、教务长和院长， 专业从事社交媒体和人工智能领域的工作。Google学术搜索有其30000条引文，因此，他已跻身世界前50位商业管理作者的行列。 此外，卡普兰还是欧洲数字竞争力中心的创始成员。 主要著作 Kaplan Andreas, Haenlein Michael, Schoder Detlef (2006) Valuing the real option of abandoning …
威廉·馮·洪堡
弗里德里希·威廉·克里斯蒂安·卡尔·费迪南·冯·洪堡（，）又译洪堡特，是一位德国哲学家、语言学家、政府官员和外交家，也是柏林洪堡大學的建立者。 威廉·馮·洪堡是德国文化史上影响最深刻和最伟大的人物之一。他與弟弟亞歷山大都有广博的学识，并对当时的时代有着历史上少见的巨大影响。亚历山大主要研究的是自然科学，而威廉的研究对象是文化科学，如教育学、国家理论、对语言、文学和文化的分析。他是普鲁士教育改革的推动者，同时也是普鲁士的外交官。 生平 家…
弗里德里希·泡尔生
弗雷德里希·泡尔生（，）德国新康德主义哲学家、教育学家、伦理学家，生于朗根霍恩，博士导师为弗里德里希·阿道夫·特兰德伦堡，德国柏林大学教授哲学、教育学教授，1896年接替爱德华·策勒担任道德哲学教授。 影响 泡尔生的伦理学曾对中国近代教育家杨昌济及其学生毛泽东等人产生过一定影响。 参见 唯意志论 体育之研究
约翰·弗里德里希·赫尔巴特
约翰·弗里德里希·赫尔巴特（德语：'，）是19世纪德国哲学家、心理学家，科学教育学的奠基人。 生平 1776年，赫尔巴特出生在奧爾登堡的一个司法官家庭。在耶拿师从费希特学习哲学， 1805年在哥廷根开始讲授哲学，1809年去柯尼斯堡接任该校康德哲学教席，在那里他创办了实验学校。1833年他回到哥廷根担任哲学教授直到去世。 被稱為近代教育學之父。他認為教育學應該奠基於心理學以及倫理學。主要思想：統覺論是新的知識必須建立在舊的經驗上。 哲学…
欧内斯特·梅伊曼
欧内斯特·梅伊曼（Ernst Meumann，）是一位德国实验心理学家，也是德国教育心理学和实验教育学的创始人。 1862年8月29日，梅伊曼出生在德国的一个牧师家庭。 后来到莱比锡大学，师从实验心理学创始人威廉·冯特。 1911年，欧内斯特·梅伊曼参加筹建汉堡大学 1915年4月26日，梅伊曼在汉堡去世，年53岁。 著作 (1907) Vorlesungen zur Einführung in die 实验教育学 und ihre 心…
阿道夫·施皮斯
阿道夫·施皮斯（Adolf Spiess，）前德國體育教育家，是德國自由體操和團體操的創始人和先師。 施皮斯精於體操和劍術，在他23歲時去瑞士部格多夫的裴斯泰洛齊創辦的學校裡教授體澡、音樂、繪畫和寫作課程。在體育教學方而他創造了一套以四肢軀幹活動為主的室內「自由活動」體操，通過徒手操練的形式為後世團體操的出籠打下了基礎。同時他還創造了以音樂韻律的體操形式，為後世競技體操中的自由體操與韻律操的出台起到了先師之勞，在他任教期間建立德國最早的…
弗里德里希·阿道夫·威廉·第斯多惠
弗里德里希·阿道夫·威廉·第斯多惠 (Friedrich Adolph Wilhelm Diesterweg，) 是一位德国教育家、思想家，也是一位进步主义的自由派政治家，为学校世俗化努力，被认为是教学改革的先驱。 生平 1790年10月29日，出生于锡根。1808年至1811年就读于赫伯恩大学和蒂宾根大学，在1811年开始了教师生涯。他在曼海姆和沃尔姆斯担任了两年家庭教师，然后任教于法兰克福模范学校。后来，他成为埃尔伯费尔德拉丁学校校…
卡尔·克里斯蒂安·弗里德里希·克劳泽
卡尔·克里斯蒂安·弗里德里希·克劳泽（德语：**'，） 德国哲学家，出生于今天德图林根自由邦。克勞斯是弗里德里希·谢林的學生。 克勞斯尋求统一基督教的有神論教條和泛神論的普遍的概念。1828 年, 他创立了超泛神論的理論。 这一理论认为宇宙是上帝的一部分，但上帝的其它部份超越宇宙。由于克勞斯的著作非常複雜和難讀，他在当时沒有能够发展出大批追随者。