大卫·奥苏伯尔
大卫·保羅·奥苏伯尔（David Paul Ausubel，），是美国教育心理学家，认知心理学的代表人物，皮亚杰的追随者。他在心理学和学习领域最大的贡献之一是发展和研究有意义学习理论和先行组织者(1960年以来)。 生平 1918年生于纽约布鲁克林区，1939年获得宾夕法尼亚大学学士学位。1940年获得哥伦比亚大学心理学硕士学位。1943年获得布兰迪斯大学医学博士学位。1950年获得哥伦比亚大学发展心理学博士学位。1950－1974年，…
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共 14 篇文章
丹尼尔·卡尼曼
丹尼尔·卡尼曼（，，），又譯丹尼爾·康納曼，生於英國托管巴勒斯坦特拉维夫，以色列裔美国心理学家。由于在展望理论的贡献，获得2002年诺贝尔经济学奖。於2011年出版暢銷書《快思慢想》。 生平 在1920年代，他的父母由立陶宛移居到法國巴黎。但丹尼爾·卡內曼在特拉維夫出生，當時他母親在此拜訪親戚。丹尼爾·卡內曼的童年在巴黎長大。1940年，納粹德國佔領巴黎，其父親是第一批被挑選出來集中的法國猶太人，但因其父親雇主的介入幫忙，在六週後，其父…
司马贺
{{Infobox scientist | name = 赫伯特·亚历山大·西蒙 |native_name=Herbert A. Simon | box_width = | image = File:Herbert Simon, RIT NandE Vol13Num11 1981 Mar19 Complete.jpg | image_size = | alt = | caption = | birth_name = | birth_da…
艾伦·纽厄尔
艾伦·纽厄尔（，）是计算机科学和认知信息学领域的科学家，曾在兰德公司，卡内基梅隆大学的计算机学院、泰珀商学院和心理学系任职和教研。他是信息处理语言（IPL）发明者之一，并写了该语言最早的两个AI程序，合作开发了逻辑理论家（Logic Theorist 1956年）和一般问题解决器General Problem Solver。1975年他和赫伯特·西蒙（司马贺）一起因人工智能方面的基础贡献而被授予图灵奖。 参考 [https://web.…
斯蒂芬·平克
斯蒂芬·亞瑟·平克（；），加拿大裔美国實驗心理學家、認知科學家和科普作家。平克廣泛宣傳演化心理學和心智計算理論的心態而聞名於世。1976年畢業於麥基爾大學，1979年穫哈佛大學博士學位，專攻實驗心理學。在史丹佛作完一年研究後，到麻省理工學院任教。 平克的學術專業是視覺認知及孩子的語言發展，他有名於把語言是一種「本能」或由自然選擇作生物適應形成這些主張普及。在這一點上，他反對喬姆斯基和其他視語言能力為其他修改產品的人。平克著有《語言本能》…
伊丽莎白·洛夫图斯
*'（，）是一位美国心理学家，加利福尼亚大学尔湾分校教授，知名于对误导信息效应、錯誤記憶等方面的研究与对恢復記憶治療的批评。 参考文献 外部链接 *
阿摩司·特沃斯基
阿摩司·內森·特沃斯基（，，），生於以色列海法，著名認知心理學者、数学心理学者，是認知科學的先驅人物。他與丹尼尔·卡尼曼長期合作，發展出展望理論，研究人類的認知偏誤，以及如何處理風險。 生平 特沃斯基出生於海法。曾服務於以色列國防軍，軍階最高至上尉，曾因在戰場上的英勇表現而獲表揚。1961年他在耶路撒冷希伯來大學畢業後至美國，1965年在密西根大學取得博士學位。之後曾在希伯來大學擔任教職，再轉往史丹福大學。 1984年，獲得麦克阿瑟奖。…
大卫·韦克斯勒
大卫·韦克斯勒（David Wechsler，）是一位美国杰出的心理学家，他制定了著名的智力量表，例如韦克斯勒成人智力量表（WAIS0）和韦克斯勒儿童智力量表（WISC）。 生平 大卫·韦克斯勒出生于罗马尼亚Lespezi的一个犹太人家庭，童年时期跟随父母移民到美国。他就读于纽约市立学院和哥伦比亚大学，在Robert S. Woodworth指导下，1917年获得硕士学位，1925年获得博士学位。在第一次世界大战期间，他服務於美國陸軍。…
乔治·阿米蒂奇·米勒
乔治·阿米蒂奇·米勒（，）是普林斯顿大学的心理学教授。曾经担任洛克斐勒大学、麻省理工学院心理学教授以及哈佛大学心理学系主任。他也是牛津大学的傅爾布萊特計畫研究伙伴，以及美国心理学会会长。他最著名的著作是《神奇的数字：7±2——我们信息加工能力的局限》，1956年发表于《心理学评论》（The Psychological Review）。 生平 1920年出生在美国西弗吉尼亚州的查尔斯顿，1960年，米勒和心理学家杰罗姆·布鲁纳一起创立了哈…
戈登·霍华德·鲍尔
戈登·霍华德·鲍尔（Gordon H. Bower ，）是一位研究人类记忆、语言理解、情绪和行为修正的认知心理学家。他出生于美国俄亥俄州的赛欧，1954年在西部预备大学获得文学士学位，此后在耶鲁大学师从 N.F.米勒和 F.洛根，接受行为主义心理学的训练，研究动物的操作性条件反射，1959年获得哲学博士学位。此后长期在斯坦福大学任教授，转向研究人类学习理论，进行了通过记忆术、表象、组织策略和主题学习等方式来增强记忆的研究。除了研究工作以…
西摩爾·派普特
西摩爾·派普特（，），南非普利托里亞;}-人，是美國麻省理工学院的数学家。他是人工智能發展的其中一位先驅。他對智力的觀點主要來自讓·皮亞傑的影響。他在1968年從LISP語言的基礎裡創立Logo程式語言。 外部連結 [https://web.archive.org/web/20031202164000/http://papert.www.media.mit.edu/people/papert/ 派普特博士的簡短生平(英語)] [http…
约翰·罗伯特·安德森
约翰·罗伯特·安德森（，），出生于加拿大温哥华，卡内基梅隆大学的心理学和電腦科學;}-教授，以其认知架构（cognitive architecture）ACT-R(Anderson, 1983)广为人知。他发表过许多认知心理学的论文，担任认知科学学会会长，并获得许多科学奖项。他是美国国家科学院院士。 安德森也是智能导学系统（intelligent tutoring systems）早期研究，例如认知导引（cognitive tutors…
本杰明·布鲁姆
本杰明·-{zh-tw:山繆;zh-cn:塞缪尔;zh-hk:森姆;}-·布鲁姆（，）是美国教育心理学家，突出贡献是教育目标分类学和掌握学习理论。 1913年2月21日生于美國宾夕法尼亚州。1935年获得宾夕法尼亚州立大学理学硕士学位。他的教育目标分类学（布鲁姆分类学），包涵认知、情感和技能领域的知识。1960年代他在芝加哥大学工作期间，写了两本重要著作《人类特性的稳定性与改变》和《教育目标分类'》。 在萨尔瓦多有一所以布鲁姆命名的儿童…
杰罗姆·布鲁纳
傑羅姆·布魯納（Jerome S. Bruner，），美國心理學家，他的貢獻是教育心理學中的認知學習理論。 1915年10月1日，布魯納生於美國紐約。1937年畢業於杜克大學。1941年獲得哈佛大學心理學博士學位。1952年－1972年任哈佛大學教授。1960年創建哈佛大學認知研究中心。1972年－1980年任牛津大學教授。1980年以後任紐約大學教授。曾任美國心理學會主席。 布魯納認為思想基於分類。「感覺是分類，概念化是分類，學習是分…