幼稚園
{{各地中文名 |tw = 幼稚園、幼兒園{{NoteTag|馬英九政府在2011年制定「幼兒教育及照護法」，把幼-{}-稚園的正式名稱改稱「幼-{}-兒園」。}} |hk = 幼稚園{{NoteTag|在香港也有「幼-{}-兒園」一詞，但指「托兒所」。詳見香港學前教育條目。}} |sg = 幼稚园、幼兒園 |cn = 幼儿园、幼稚园 | where = 日韓漢字 | other = -{幼稚園}- }} 一所幼儿园]] -{zh-ha…
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共 12 篇文章
艾莎门
艾莎门（）是一个新词，指的是在YouTube和YouTube Kids上上传的所谓对儿童友好的视频的争议，大部分此類视频包含的主题并不适合儿童，比如呈现暴力、性愛、恋物癖和厕所幽默等内容，以及涉及危险或破坏的情况和活动。 影片通常在没有法律许可的情况下使用流行的卡通角色或進行跨界作品；该词语由“艾莎”（Elsa，2013年迪士尼动画电影《冰雪奇缘》的女主角，该角色经常出现在此类视频中）和“门”（gate，丑闻事件的后缀）两个单词混搭而成…
瑪麗亞·蒙特梭利
玛丽亚·泰克拉·阿尔泰米夏·蒙台梭利（，）意大利醫生、教育家。蒙特梭利教育法的創始人。 生平 蒙特梭利成長於有教養的家庭。她的父親亞歷山卓·蒙特梭利（Alessandro Montessori）在財政部工作，並管理國營菸草手工製造局。母親芮妮爾.斯托帕尼（Renilde Stoppani）是神學兼地質學教授安东尼奥·斯托帕尼 （）的姪女。蒙特梭利結合神學和自然科學的理論，發展出她的宇宙教育理論。早在學生時期，蒙特梭利即對自然科學產生興趣…
神童
]] 神童，又稱聖童、奇童、天童、或資優兒童，是對才賦優異的兒童的一種稱呼，所謂“有特稟異質，迥越倫萃，岐嶷兆於襁褓，穎悟發於齠齡”“識洞於未萌，智表於先見，心計足以成務，口辨足以解紛”。戰國時期秦國大臣甘茂之孫甘羅，十二歲時為秦相呂不韋的賓客。漢朝已有對神童的選拔制度，汉朝的选举法中规定：“孝廉试经者拜为郎，年幼才俊者拜童子郎。”。“任延年十二，为诸生，显名太学中，号为任圣童。张堪年十六，受业长安，志美行厉，诸儒号曰圣童。杜安年十三入…
幼兒教師
幼兒教師簡稱幼師，是指受聘于日间照料機構照顧婴幼儿和4岁及以下儿童的人员。在中華人民共和國，幼师有两种涵义：一指幼儿师范学校，也指幼兒園中的教師。在該國，從事幼兒教師的人員以女性為主。 臺灣 参考文献
自然拼读
自然拼读（）也稱為自然拼音，字母拼讀及自然發音，是一种用于教導閱讀及寫作使用全音素文字撰寫之語言的教学方法，其語言包含使用拉丁字母(如法語及英語)、基里爾字母(如俄語)、希臘字母、韩文字母、蒙古字母等等。它通过提高学生的音素意识—听到、识别和操作音素的能力—教会他们对应发音和表示发音的拼写模式（字位）。 自然拼读的目的是在讓讀者可以根據拼寫及聲音的規則，將英文單字念出來。其拼寫及聲音的規則是在單字的字母和字母之間的，因此是一種次词汇（s…
小小爱因斯坦
小小爱因斯坦（）是一系列针对出生3个月的婴儿到4岁的幼儿的多媒体产品和玩具。其主题主要包括古典音乐、艺术、诗歌等，由小小爱因斯坦公司製作。 尽管这些产品备受渴望提升自己子女的认知发展的父母们的推崇，它们却很少能够得到儿童早期教育领域的专家们的首肯。专家们认为儿童的亲历亲为，通过对周边世界的探索来学习更为至关重要。 2007年8月，美国西雅圖華盛頓大學的研究人员发表的一项研究表明对于使用《小爱因斯坦》系列音像制品的半岁到一岁半大的儿童拥有…
幼儿学校
幼兒學校（Infant school）是適合年幼兒童的一種學校類型，通常教育對象是4到7歲兒童。在英国，幼兒學校通常規模不大，僅服務於當地。 幼兒學校構成地方幼儿教育的一部分。英格蘭的幼兒學校招收4至5歲兒童進入小班（reception class，等於美國的幼兒園）。每年9月，年滿5周歲的學生進入1年级，次年9月升入2年级。這2年在英格蘭教育系统中構成關鍵階段1。這階段結束時，大部分學生將升入小學。 1998年學校標準與框架法（Sch…
特別支援教育
学童开设的特殊学校]] 特別支援教育是日本學校教育的類型之一，指針對存在身心障礙兒童的特殊教育制度。日本的特別支援教育歷史可以追溯到1878年設立的對盲人和聾啞人的教育機構京都盲啞院。二戰後，日本又對針對殘障人士的教育制度進行了進一步改革，逐漸形成現在的特別支援教育制度。消除存在身心障礙學童學習上的困難，以及改善他們遭受歧視甚至校園暴力的境況都是特別支援教育的重要議題。 2007年（平成19年）4月，日本正式將特別支援教育的有關內容寫入…
儿童早期发展评估与干预
儿童早期发展与评估是指通过对儿童社会能力发展、营养和喂养、生长发育和心理行为发育等角度的评估，评价儿童运动、体格、思维、语言、情感、营养、认知以及社会适应能力在不同年龄段的发展水平，然后对评估结果表现有所不足的儿童，进行针对性干预。 在中国，针对0~6岁儿童的早期发展评估项目有5个，分别是大运动、精细运动、适应能力、语言和社会行为。 传统心理学认为，“人的发展是指人的身体或心理的结构或功能伴随着时间所产生的变化”。系统发展观认为，发展是…
瑞吉欧方法
瑞吉欧方法（Reggio Emilia Approach）是一种教育理念，专注于学前教育和小学教育。瑞吉欧方法為第二次世界大战后的意大利，洛里斯·马拉古齐和雷焦艾米利亚周围村庄的家長開始使用的一種教育方式。从战争的破坏中，当地家长们认识到，需要一种新的，快速的方法來教导子女。他们认为，正是在发展的最初几年，儿童构建他们的个体。于是创建了一套以尊重，责任和社会性的原则为基础，通过在有支持和丰富的环境中探索和发现，以儿童的兴趣为基础，通过自…
恩物
恩物（德语：Fröbelgaben；英语：Froebel Gifts）是由现代学前教育的鼻祖福禄贝尔（Friedrich Froebel）所设计的一套教育材料。它们的首次使用是在德国巴特布兰肯堡（Bad Blankenburg）那所世界最早的幼儿园中。 福禄贝尔强调在童年時期进行自由游戏 （free play）的重要性。每种恩物都是上帝设计恩赐给儿童进行自主活动的材料。 1844年，Ottilie de Liagre 在给福禄贝尔的一封…