马来西亚教育
马来西亚的教育体系源自英国教育制度，主要因为马来西亚曾为英国殖民地之一。马来西亚教育注重考试制度，并通过多种统一考试评估学生的学术能力与资格。学制為小学6年、初中3年、高中2年，小学教育为免费教育，且自2025年起，中小学共11年教育被列为强制教育。 特征 马来西亚教育可分成几个阶段： 托儿所教育（） 幼儿教育 （马来文：Pendidikan Tadika）（） 小学教育 （马来文：Pendidikan Sekolah Rendah）（…
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马来西亚大学列表
馬來西亞的高等學府主要可被分為「公立高等學府」（IPTA）和「私立高等學府」（IPTS），以下為馬來西亞的高等學府列表。 公立高等學府 公立大學 公立理工學院 私立高等學府 私立大學 資料來源
1971年大专法令
1971年大专法令（；），通称AUKU（马来文缩写），是马来西亚一项旨在管辖公立大学及公立的建立、组织与管理的主要立法。该法案由马来西亚国会于1971年通过，并于同年4月30日正式生效。负责执行该法令的政府机构为馬來西亞高等教育部。 结构 截至2012年8月1日，《1971年大专法令》现行版本共分为5个部分，包含27个条文及2个附表（包括6次修正案）： 第一部分：初步（Preliminary） 第二部分：高等教育（Higher Educ…
马来西亚理工学院
马来西亚理工学院，或者称马来西亚工艺学院 （）（）是马来西亚国立的政府学院。政府为了降低学费而提供了津贴，所以此类学院的费用比一般的私立学院来得低。完成课程者，将根据就读的科系颁发大专文凭（Diploma）或者证书文凭。 相比其他政府的教育管道，此学院的入学资格较宽松，即使马来文成绩非优等也可申请。此类学院主要的目的是培训半专业和技术员工，以符合马来西亚政府与私人界在各领域的需求。 理工学院开办的课程通常为期3年，会计则为4年，并且使用…
马来西亚大学预科班
的柔佛预科班学院（KMJ）校门口]] 马来西亚大学预科班课程（）是一个为期1或2年的大学先修课程，属于马来西亚教育部。预科班原本只开放给土著（Bumiputera）就读，2002年起马来西亚政府宣布将大学预备班的10%学额开放予非土著（Non-Bumiputera）申请，因此每年全国各学院都会录取约2200名的非土著学生。而这项种族保留政策长期以来备受争议。2018年政府宣布将预科班学额提高至4万人，但种族配额制度仍然保留9比1。 简介…
马来西亚大学英文水平鉴定考试
马来西亚大学英文水平鉴定考试（, MUET）是由马来西亚考试委员会（；）所举办的英语能力测验。MUET文凭主要被马来西亚和新加坡学府所承认。除了这两个国家以外，还有少数国外大学承认MUET文凭。 大多数参加MUET考试的考生都是为了申请入读公立和私立大学和学院。 MUET是申请入读马来西亚所有公立大学和学院的必须条件之一。大多数的马来西亚大学或研究所要求本地和外国学生在申请入读时需提出过一定标准的MUET考试成绩。MUET文凭也被新加坡…
馬來西亞高等教育部
马来西亚高等教育部（ Malaysia；英语：Ministry of Higher Education，简称：MOHE）、也称“高教部”，是马来西亚联邦政府的其中一个部门，负责高等教育、理工学院、社区学院、学生贷款、认证、学生志愿者。它的主要办公室在布城。该部成立于2004年3月27日，于2013年5月14日并入教育部，但随后于2015年7月28日进行了改革。 2018年大选后，该部成为教育部下属的高等教育局。慕尤丁内阁自2020年3月…
学长团 (马来西亚)
进行的宣誓就职仪式]] 学长团或级长团（）是在马来西亚学校中负责监督和管理学生行为、维护纪律以及协助教师的模范学生组织。通常，学长团团员由主任从品行优良、学术和课外活动成绩优异的学生中选出，但是也有学生自愿担任这项职务；加入学长团的优势是可以学习教科书以外的演讲、领导和组织能力，并且获得更多课程辅助的加分项目，帮助学生在SPM后申请进入任何国立大学。 学长（）的类型，一般包括： （） 图书馆管理员（） （） （） 贷书管理员（） 马来西…
阿米努丁·峇基
拿督阿米努丁·峇基（；），为马来西亚教育家，也被称为“现代马来教育之父”。他曾是马来西亚教育部最年轻的教育总监，并通过拟定和、设立公共考试和考试局等，促进该国的教育发展。马来西亚的许多学校和机构也以他的名字命名。 早期生活 阿米努丁于1926年1月6日在马来亚霹雳州珠宝的九石村（Kampung Batu Sembilan）出世，并在1932年于珠宝马来学校就读。他于1936年通过小五考试后，便前往当时怡保最好的英语源流中学－就读，194…
英语教数理科政策
古晋的圣托马斯国中（SMK St. Thomas）礼堂]] 英语教数理科政策（；），简称PPSMI，馬國華語通稱英化數理，是马来西亚教育部于2003年开始推行的政策，旨在增强马来西亚的中小学学生英语水平。根据这项政策，所有的公立中小学会使用英语作为教授科学和数学科目的媒介语。PPSMI也是马来西亚第四任首相马哈迪·莫哈末的理念。由於马来西亚所有大学的绝大多数课程都是以英语为授課的媒介语，因此大学不受此政策影响。 历史 PPSMI是马来西…
馬來西亞學生制服
本条目罗列了马来西亚学生制服样式： 馬來西亞公立學校制服 馬來西亞公立學校制服如下： 小學 男孩 白色襯衫搭配 * 深藍色短褲 深藍色長褲 女孩 白色襯衫搭配深藍色背心連身裙 白色笼装（束腰長袖上衣連頭巾）搭配深藍色長裙 中学 男孩 白色襯衫搭配 深橄欖綠色長褲 女孩 白色襯衫搭配水藍色背心連身裙 * 白色笼装（束腰長袖上衣連頭巾）搭配水藍色長裙，俗稱馬來裝。 在男學生的下半身穿著方面，穆斯林男孩幾乎都穿長褲，尤其是中學時。華人或印度裔…
马来西亚青少年制服团体
学生制服团体（）是马来西亚教育课程辅助活动中，灌输学习自立、团结、纪律及服务社会的青少年团体。在大多数的情况下，学生制服团体可以视为是正规制服团体的分支编制，拥有严谨的管理架构及阶级制度，穿着整齐划一的制服，注重于培养学生健全的品格。学生制服团体除了学习步操，同时也注重全方面技能发展，包括生活技能、社交、体能与精神教育等层面。 背景 课外活动（Kegiatan/Aktiviti Kokurikulum）是课堂教学过程（kurikulum…
马来西亚高级宗教文凭
马来西亚高级宗教文凭（，缩写STAM）是指经过由马来西亚回教发展局和马来西亚考试局组织的高级宗教文凭资格认证考试后而获得的文凭。该考试旨在为爱资哈尔大学及同一级别的宗教类大学输送宗教人才。一般来说，这项考试是在马来西亚教育文凭考试后或中六期间进行的。 历史 该文凭考试由马来西亚教育部与爱资哈尔大学于2000年合作推出，旨在协调和取代以前存在的一些私人考试，如高级学院文凭（Sijil Tinggi Kolej）和高级宗教文凭（Sijil …
马来西亚学术资格鉴定机构
马来西亚学术资格鉴定机构（；）是根据马来西亚2007年的马来西亚资格法（）设立的马来西亚法定机构。用于认证提供大专及高等教育的教育机构的课程和促成学历的认证。 作用 马来西亚学术资格鉴定机构的主要作用是使用作为高等教育质量保证的基础以及国家学术资格的参照标准。具体来说学术资格鉴定机构的功能是： 作为马来西亚学术资格的参考标准 为资格颁发者合作参与制定相关标准、学分以及所有其他作为国家参考的相关办法 确保高等教育机构和教育计划的质量 认证…
馬來西亞高等教育文憑
马来西亚高级学校文凭（；；缩写：STPM），也称马来西亚高级教育文凭，俗称STPM，是一个拥有与国际GCE A-Level同等水平待遇的文凭。STPM由马来西亚考试委员会（马来文：Majlis Peperiksaan Malaysia，英文：Malaysian Examination Council）举办，马来西亚教育部与剑桥大学考试委员会共同监督。STPM是马来西亚的中六公共考试，也是马来西亚中学阶段最后一个统一考试。 简介 STPM…
芬吴报告书
芬吴报告书（，）是芬恩（或譯芳衛廉，）和吴德耀博士发表的一份关于马来西亚华文教育的报告书，旨在回應《》引發的爭議，並提出改善馬來亞華文教育的建議。这份报告的意见和评论被纳入《》和《》。 背景 二战后至1957年独立前，英属马来亚政府对华文教育采取忽视和本土化（“英文化”和“马来文化”）的政策。1950年，政府成立了一个以调查马来学校的教育设备是否齐全的教育委员会，该委员会于1951年拟定了一份《》，并呈交给联邦立法议会。该报告书提出了“…
学生警察团 (马来西亚)
学生警察团（）是马来西亚教育中学制度的一个学生制服团体，由教育部和皇家警察联合指导，旨在向学生灌输纪律并帮助遏制负面活动。 历史 马来西亚第二任全国警察首长（Tun Mohamed Salleh bin Ismail）提出创立学生警察团的想法，他于1970年3月2日主持成立学生警察团时，演讲内容曾经表示： 总体目标是使学员在未来成为负责任的公民，必须在他的同事、朋友和家人中，产生强大而健全的影响力，以便在未来的岁月里，产生新一代的开明与…
1996年教育法令
1996年教育法令（）是马来西亚时任教育部部长纳吉·阿都拉萨于1995年12月7日提呈至马来西亚国会下议院，时任教育部副部长卡立尤努斯于同年12月21日提呈至国会上议院，分别于同年12月20日和12月28日获得下议院和上议院两院通过，并于1996年8月1日开始实施的法令。该法令旨在规定教育及其相关事项。 立法时间线 {| class="wikitable sortable" style="margin:left; text-align:…
国家教育哲理
国家教育哲理（马来语：Falsafah Pendidikan Kebangsaan），或称国家教育哲学、国民教育哲学，是马来西亚已实施的教育政策。基于国民教育理念，每项教育活动的举办都是为了实现国家教育哲学的主要本质，即在身体、情感、精神、智力和社会方面培养平衡的人。这一理念是由教育专家于 1988 年制定的。 国家教育哲理 在马来西亚，教育是一项持续性的事业，它致力于全面及综合地发展个人之潜质。在信奉及遵从上苍的基础上，塑造一个在智力…