反艺术
》。它由90个罐头组成, 据说每个罐头里装满了30克粪便。他的一位朋友恩里科·巴伊说这些罐头是“对艺术界、艺术家和艺术批评的挑衅行为”。]] 反艺术（）是一个宽泛的术语，用来指各种拒绝艺术定义或更一般地质疑艺术本身的概念和想法。反艺术在某种程度上是自相矛盾的，因为其倾向于从艺术的角度进行这种质疑和拒绝。这一概念与达达主义有关，通常认为是马塞尔·杜尚于1914年左右最早使用的，当时他正开始制作其现成物艺术。反艺术一开始用来形容革命性的艺术…
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共 5 篇文章
敘事認同
敘事認同理論（Narrative identity，又稱敘事身份理論），是假設個人通過將他們的生活經歷整合到一個內化的、不斷發展的自我故事中來形成一種身份認同，從而為個人提供一種統一感和生活目標。這種生活敘事整合了一個人重建的過去、感知的現在和想像的未來。此外，這種敘述是一個故事——它有人物、意象、背景、情節和主題，並且通常遵循故事的傳統模式，有開始（開始事件）、中間（嘗試和結果）、和結束（結局）。敘事身份認同是跨學科研究的重點，深深植…
安全化
安全化（）是指国家行为者将常规政治議題转化为「安全」（security）議題的過程；這令行为者能够以「維護安全」的名义採取非常手段。經過安全化的議題不一定对国家存續有着重要影響；「安全化」所代表的反是有人成功将一个議題轉化成國家存續問題的過程。 安全化理论家认为，經過安全化的議題得到不成比例的关注和资源，即使沒有安全化的議題會構成更多的損害。比如說，即使因交通意外或可預防疾病而死的人數遠高於恐怖襲擊本身，但後者所得到的關注往往較多。安全…
建构实在论
建构实在论是哲学的一个分支，属于科学哲学范畴。该理论最初由简·勒文格（Jane Loevinger）于1950年代后期提出，并在1980年代由维也纳的弗里德里希·瓦尔纳（Friedrich Wallner）加以发展和深化。 参见 * 社会建构主义
建構主義 (學習理論)
建構主義源自教育學，是作為改進教學而提出的學習理論，主要的目的在於瞭解發展過程中的各式活動如何引發孩童的自主學習，以及在學習的過程中，教師如何適當的扮演支持者的角色。 但建構主義早已在哲學、社會學和政治學上廣泛延伸，國際關係理論中，建構主義（又稱社會構成論）已是主要的學派之一。 教育學的建構主義 歷史 建構主義取向在過去並未獲得適當的評價。這是因為，大家普遍認為遊戲的過程似乎是無目的性的，並且在孩童的學習過程中不具有重要性。但是皮亞傑對…