奴化教育

奴化教育指外来民族在沦陷区或殖民地对其原住民实施的精神控制法，目的在于消除沦陷区原住民对侵略者的仇恨，将沦陷区或殖民地原住民按照适合于侵略者需求的方式生活而进行的对原住民的洗脑过程。对于沦陷区的原住民来说，此举将破坏他们原有的一切民俗习惯与信仰，其后代将无法得知侵略的真相，反而为侵略者进行服务。

目的
奴化教育的主要目的包括：肃清进步思想，强化奴化思想，为侵略战争助力。

重组教育制度
日本重组了教育机构，同时对高等教育采取压制的态度，将大学缩短为三年，仅工科和医科大学为四年；缩短中学年限；设立部分自然学科学校，以培养协助日本掠夺东北资源的“人才”；设立师范学校，其教育目的不是提高教师能力，而是通过“师道特修科”加强教师的奴化思想；针对初等教育毕业的学生，设立职业教育，教授他们简单的职业技能，以补充日本掠夺资源所需劳力。

改变教育内容
宣传“建国精神”，主要是宣传“日满一心一德”“民族协和”和“王道”等奴化思想；强制日语教育，过日本的节日，向日本皇宫遥拜；一边对之前遗留的教科书进行涂抹、删改，一边抓紧编写宣扬“日满一体”“建国精神”“民族协和”“振兴东亚”“王道乐土”“一心一德”和“皇道”等奴化内容的教科书。

设置“勤劳奉仕”
1942年12月颁布《学生勤劳奉公令》，将“勤劳奉仕”列入授课科目，以学生毕业为要挟条件，强迫学生参加体力劳动，为日本掠夺资源、侵略中国服务。

强化视学机构
满洲国文教部建立督学官室，设督学官，各省设视学官，各市、旗、县设视学，监督视察奴化教育实施。督学官每年需至少视察管辖学校一次，视察内容全面（诏书放置情况、“建国精神”实施情况、课程训练、卫生情况、教科书使用情况、日语普及情况、经济设备管理情况、相关教师思想、修养以及研究情况、教育法令实施状况、学校与家庭联系情况），被认为是奴化教育的警察机构。

参考资料
参见

• 满洲国及关东州高等教育机关
• 同化
• 殖民统治
• 剃髮易服
• 皇民化運動