東帝汶語言

东帝汶的语言主要分为两大类，南岛语系和巴布亚语系，南岛语系中又分有法布洛尼克語族和拉姆拉伊克語族，包括至少16種本地語言。東帝汶两大官方语言為德顿语和葡萄牙语，英語與印尼語為工作語言

官方語言
、、葡萄牙語說（順時針順序）：我在帝力。我有錢。我沒有錢。]]

第8章第3款表示「東帝汶應與官方語言為葡萄牙語的國家保持特殊關係」。憲法第13章和第159章分別確認德頓語和葡萄牙語為東帝汶的官方語言以及指定印尼語和英語作為工作語言與官方語言並行使用直至不再被認為必要為止之地位。第13章還在第二款指出國家須重視和發展德頓語和其他國家語言之職責。

早在15世紀，葡萄牙人尚未到來時，在韦哈勒王國的庇護下，德頓語即已作為一種在帝汶島中部和東部傳播開來。约1556年，葡萄牙人開始建立據點，大多在西部。在葡萄牙人於1769年將首都遷往帝力後，他們亦開始在殖民地內推廣德頓語作為通用語。在1769年，帝力本是以為主要語言的地區，後來形成的德頓語帝力方言亦受到當地曼拜語方言的強烈影響，特征體現為「輔音w轉化b」、「聲門塞音消失」、「名詞和動詞系統後綴消失」，除此之外，還有著數量可觀的葡萄牙語借詞。帝力德頓語也是整個東帝汶普遍使用的德頓語形式。儘管德頓語在葡萄牙統治時期被排除在教育體系之外，但東帝汶已是當時少數幾個通用語為一種本地語言而非葡萄牙語的里斯本殖民地了。

印尼向東帝汶派遣教師，大辦學校，推行印尼國民教育，但其文化同化之目的並未完全實現。1981年10月，反對印尼當局關於天主教會用印尼語傳教之規定，採用德頓語作為傳教語言，成為了德頓語迅速普及之契機。印尼政府後於1990年同意將德頓語作為東帝汶的第二教學語言。

在東帝汶於2002年正式獨立之時，印尼語教育已經進行了一代人的時間。劉新生指出，在剛剛獨立的東帝汶，全部人口的82%會講德頓語，43%會講印尼語，5%會講葡萄牙語。亦在東帝汶獨立前一年所作的報告中強調當地極低的葡語水平，在35到50歲群體中僅27%的民眾具有該語言的口語能力。正因如此，這個年輕的國家將葡萄牙語定為官方語言的選擇，在建國之初即引起了社會上的質疑和對立，特別是年輕一代的強烈反對。

對東帝汶人，印尼的佔領統治如殖民主義一般，但對於東帝汶的年輕人來說，印尼語起到了作為連結世界其他地區之窗口的作用。還有一些師生表示，比起葡萄牙語，學習英語更重要，英語是真正的國際語言，葡萄牙語對未來教育和就業助益甚少。在2002年，到訪者觀察到，在阿特萨贝县，正式文件和信函都須先以印尼文寫好，再翻譯成葡萄牙語。一些人指出，「不夠國際化」的葡萄牙語限制了當地與更廣泛的全球社群在經濟和技術發展層面的交流，亦有觀點擔心，一代年輕人接受的是印尼語教育，堅持在官方事務上使用葡萄牙語會導致他們無法參與即在眼前的國家建設以及發展。

（自上順時針）。譯文：在阿伊納羅，我們說「os」、「"ôs"」、「nor」、「nôr」，就像葡萄牙人說「avó」和「avô」（祖父、祖母）！]]

到了2005年中旬，有觀察者觀察到，在東帝汶的已公開表現出強烈的反葡萄牙語態度。這些基本上是由當地教師團體推動，他們擔憂當前的教育體系將會造成「失落的一代人」。為了能從小學到高中都進行葡萄牙語教育，所有教師都須經過高強度的培訓。哪怕這樣，也沒有任何人到了能夠教授物理、歷史和（social studies）的葡萄牙語流利程度，學生也未達到能夠完全理解課程內容的語言水平。幾年的語言訓練下來，到了2005年，每個年級一天僅會上1小時的葡萄牙語授課，且主要集中於數學。除了教育之外，司法公正也可能會因口譯人員不足或翻譯不準確而受到衝擊，同時德頓語亦缺乏完善的法律術語。混亂在國會亦有表現，早在2002年就有一位少數黨国会议员指出，東帝汶國會就像一個小型的聯合國，大家都戴著耳機、等待翻譯，也很難理解正在討論的議題，甚至她會去看她的朋友怎麼投票然後跟著投。在2007年東帝汶全國選舉中，語言問題是一個重要議題，不少候選人的競選演說都有涉及。帝力的一些學者曾認為，政治菁英選擇葡萄牙語作為官方語言，很可能是為了鞏固自身權力，並將那些可能挑戰其對權力壟斷地位的人排除在政治過程之外。

同時，東帝汶政府也在努力打造一種「全球葡語社群」一員的國民身份認同，2002年夏季足球世界盃期間，媒體透過廣播、電視與紙媒進行鼓勵下，輔以「支持同說葡萄牙語的巴西兄弟」的言語表達，在首都帝力，許多東帝汶人守在電視機前，為巴西隊加油。東帝汶的語言政策也有在不斷調整，在2005年底，東帝汶政府承認德頓語同時作為學習科目和教學媒介地位，並且國家課程為葡萄牙語和德頓語都規定了具體的授課時間。

葡萄牙、巴西等其他葡語國家也為东帝汶的葡语教育提供了援助，儘管也受到了師資資源不理想的反饋。經過了十多年的葡語教育，東帝汶人的葡語能力有了很大的提升，到2020年代已經有超過30%的東帝汶人會說葡萄牙語。然後，東帝汶普及葡語的目標依然還任重而道遠。2023年，宣布將修改2008年基础教育法以強制師生在課程中使用葡萄牙語，引發了教師們的質疑。他還表示，有80%的師生沒在課堂上使用葡萄牙語。

本土語言
歷史
東帝汶的本土語言主要分為兩大類，南岛语系和跨新几内亚语系，南岛语系下又分有法布洛尼克語族和拉姆拉伊克語族。根據（Geoffrey Hull
）的研究，現存東帝汶跨新几内亚语系諸語言為東帝汶早期住民的語言的後裔。至今大約一千年前，南島語由東南西里伯斯的穆納-布顿-圖康伯西地區傳入，是時帝汶島上只有非南島語言，其中全部或大部分屬於新幾內亞語系。當時傳入的語言演變為了後來的法布洛尼克語族和拉姆拉伊克語族，合稱帝汶語群。在赫爾觀察的時候，東帝汶僅存的巴布亞語在很大程度上已為周遭各克里奧爾南島語所同化，其早期形态句法特征已所存無幾，許多傳統詞彙亦被取代。主賓謂結構是當下保存最頑強的巴布亞語法特徵，有別於南島語的主謂賓結構。在帝汶語群中，相對於法布洛尼克語族在詞彙上受到早期原著語言的影響較少，拉姆拉伊克語族呈現出更強烈的巴布亞語底層。除本土語言外，歷史上來自廣東梅縣和澳門並在東帝汶定居的華人亦在東帝汶建立了有著一定規模的客家話和廣東話社群。

統計
各语言母语使用比例
2015年人口普查

腳註
註釋
來源
參考文獻
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外部連結

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