朝南望向博雅教學館方向的景色]]
國立臺灣大學博雅教學館，為國立臺灣大學五棟教學館之一。其位於醉月湖、普通教學館、垂葉榕道之間，並與普通教學館間設有空橋連通。主要為不需特殊器材之課程的授業場所，並設有教務處教學發展中心等單位。該教學館於2012年啓用，名稱經全校師生命名為「博雅教學館」。
樓層安排
博雅教學館為一地上五層，地下一層的建築物。
地下室
*機房，控制大樓空調、發電與消防等。
*腳踏車停車位，估計可停750輛腳踏車。並設有兩條牽引道、一道階梯與一樓連結，以其疏解台大腳踏車問題。
一樓
*出入口，西南側綠園與東側朴樹處為主要出入口，南北側也設有次要出入口。
*東北側廣場旁大型階梯教室挑空穿廊天花板上，有於2012年9月至10月裝設公共藝術作品：由打開聯合工作室設計的《教室裡的地球》。從「世界公民」為出發點，以LED燈形成直徑3公尺的立體地球鑲嵌於天花板中央，畫面呈現地球自轉的動畫。以單消點構圖手法，透視天花板上方的教室空間，立體的鐵框架搭配平面的油漆線條，創造出奇幻的透視效果。兩者組合於空間創造立體與平面交錯的浮雕效果。
*綠色走廊，連結普通教學館的通道。
*大型公共空間，共三處，設有沙發、桌椅等供學生自習與討論。
*階梯教室，共三間，分別可容納440人、279人、278人，供熱門通識課（例如：白先勇教授的崑曲新美學）、演講課使用。
二樓
*陽台與綠帶，開放活動空間，有階梯與一樓連結，旁為草坪。
*空橋，可連接普通教學館。
*階梯教室，共兩間，分別容納213人、164人，供大型通識課、演講課使用。
*討論教室，共四間，可容納20-40人，供小組討論教學使用。大量採用玻璃牆面採光，減輕小教室的壓迫感。
的空橋]]
三樓
*階梯教室，共兩間，分別容納123人、128人，供大型通識課、演講課使用。
*討論教室，共十間，可容納20-40人，供小組討論教學使用。
*陽台，開放活動空間，可供學生活動使用。
四樓
*討論教室，共七間，可容納20-40人，供小組討論教學使用。
*電腦教室，共二間，分別容納24人、46人
*學習開放空間（2013年由教學發展中心移交臺大學生會管理，是臺大校內首個由學生自治組織管理的空間）
*統計教學中心、寫作教學中心
五樓
*教學發展中心
*共同教育中心
*微型教學教室
歷史
緣起
博雅教學館興建計畫為行政院於2004年提出五年新臺幣五百億元的發展國際一流大學計畫（現改為「邁向頂尖大學計畫」）下，國立臺灣大學校方的一個子計畫，隸屬於基礎建設。目標為改善學校長期教學空間不足的窘境，規劃設置大型教室及研討教室等教學空間，供通識及共同科目課程大班授課與小組討論使用，解決大型教室不足之情況；另配合學校發展（邁向頂尖大學計畫中子計畫：教學卓越）需要，提供教學行政所需之空間，包含教學發展、通識教育中心等教學單位。散置在紅土球場、排球場、攀岩場、單槓場等地後，拆除舊有建築物。
*獲2011年台灣建築獎佳作。
設計特色
#以空橋與南側普通教學館銜接，共同形成了一整體性的教學簇群。
#室內、外介面區帶，以門廊、戶外台階及露台等空間，提供了許多公眾使用的可能性。
#地面層有多向次要入口，是校內公共性高的建物，建築皮層的開放特性，延續了室內、外的空間及活動。
#討論教室桌椅位置經過特別的設計，與傳統教室面向黑板的桌椅擺置有所不同。寬大的方型桌，使學生可以面對面溝通、做作業，符合討論的需求。
#二樓陽台木製地板有留洞口，讓從一樓生長的樹木可以自然伸展。
問題
#剛啟用時，開學第一周曾經沒有無線網路可以使用。也有學生覺得部分教室插座不足（桌面並無插座，少數的插座在教室兩旁的柱子）。
#大教室空間增加了容納人數，同時縮減座位大小。長直排位子的空間設置，讓中間的同學進出不便，而椅子本身的設計，並不利於同學向前讓位及進出。
#腳踏車停放處設置斜坡道方便腳踏車上下，儘管學校在坡道兩側貼滿了警語，提醒騎乘斜坡道的危險並要求使用牽引的方式上下，依然有學生在坡道上奔馳，安全堪憂。
#由教室管理系統發現其他教學大樓的空教室依然相當多，博雅大樓的使用率也並不高，尤其是討論用的小教室。以星期一為例，小教室近乎八成的時間是空的。因為討論課大多在最後一節才進行，因此被使用的時數並不多，其大量興建顯得非必要，空餘的中型教室同時可以滿足討論需求，也可以做為其他用途，實用性似乎比小教室來的好上許多。
參考文獻
外部連結
*[http://ctld.ntu.edu.tw 教學發展中心]
*[http://www.awec.ntu.edu.tw 寫作教學中心]
*[http://ctld.ntu.edu.tw/ls/ls_01_01.php 學習開放空間]
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