羅伯特·邁爾斯·加涅，或譯作蓋聶（**'，），美国教育心理学家，以提出学习的条件著称，是教育技术学教学设计理论的主要奠基人之一。
生平
1916年出生于马萨诸塞州北安多佛，1933年进入耶鲁大学主修心理学，1937年毕业后又进入布朗大学，1940年取得心理学博士学位，第二次世界大战 期间在美国空军从事飞行心理学研究，1969年以后一直在佛罗里达州立大学任教。
加涅受过严格的行为主义心理学的训练，又深受認知心理學的影响，建立起一个能够解释大部分课堂学习的学习理论新体系。
学习结果分类理论
*言语信息(Verbal Information)
*智慧技能(Intellectual Skills)
**辨别(Discriminations)
**具体概念(Concrete Concepts)
**定义性概念(Defined Concepts)
**规则(Rules)
**高级规则
*认知策略(Cognitive Strategies)
*动作技能(Motor Skills)
*态度(Attitudes)
「教学过程九阶段」模型
這是加涅另一项重要的贡献。
*引起注意（Gain attention）
*告知目标（Inform learner of objectives）
*提示回忆原有知识(Stimulate recall of prior learning)
*呈现教材(Present stimulus material)
*提供学习指导(Provide learner guidance)
*引出作业(Elicit performance)
*提供反馈(Provide feedback)
*评估作业(Assess performance)
*促进保持与迁移(Enhance retention transfer)
教学设计原理
根据不同的学习结果类型，分析各类学习的必要条件和支持性条件，进而清楚地阐明各类学习与教学方法之间的联系。
著作
*学习的条件(Conditions of Learning).
*教学设计原理（Principles of Instructional Design）
外部链接
*[http://www.e-learningguru.com/articles/art3_3.htm 介绍教学过程九阶段理论]
*[https://web.archive.org/web/20051122225832/http://ide.ed.psu.edu/IDDE/9events.htm 加涅的教学过程九阶段]
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